Баатр Егоров - Здоровый дошкольник. Физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа с детьми в условиях Заполярья

© Баатр Егоров, 2020

ISBN 978-5-0050-1874-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Автор —составитель:

Егоров Баатр Борисович, кандидат педагогических наук

Здоровый дошкольник. Физкультурно-оздоровительная работа и воспитательная работа с детьми в условиях Заполярья.Методические рекомендации

Оглавление

Введение

Планы-графики I, II, III, IV этапов экспериментальной деятельности

Отчет МДОУ ЦРР-д/с №53 «О реализации планов-графиков экспериментальной деятельности»

Практико-ориентированный педагогический проект «Модель двигательного режима детей дошкольного возраста в условиях Заполярья»

Материал по организации прогулки детей раннего возраста на прогулочной веранде ДОУ в рамках реализации проекта «Модель двигательного режима детей дошкольного возраста в условиях Заполярья»

Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье

Активизация работы обратной связи с родителями через организацию Школы для родителей «Малая академия здоровья»

Мониторинг результатов внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ

Семинар «Стратегия реализации модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста в условиях Заполярья»

Литература

Приложение «Шпаргалки для воспитателей»

Введение

В последнее время после моих лекций воспитатели просят поделится практическим материалом, накопленным на протяжении последних двадцати лет нашими экспериментальными детскими садами. В ходе эксперимента коллективами детских садов были подготовлены методические материалы, и мы приняли решение опубликовать самые интересные из них в серии Здоровый дошкольник.

Эта книга расскажет об опыте экспериментальной работы детского сада из города Воркута, в 2009 году по итогам работы экспериментальной площадки вышла книга «Азбука здоровья маленького воркутинца», написанная в соавторстве директором МДОУ Ермулиной Е. А. и старшим воспитателем Тараторкиной Т. В.

И так начнём. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад» №53 является структурным подразделением Департамента социально-культурных и дошкольных образовательных учреждений МО ГО «Воркута» Республика Коми. Образовательное учреждение создано в 1992 году. Возглавляет коллектив ДОУ Почетный работник общего образования Российской Федерации Ермулина Елена Александровна.

Выстраивая стратегию развития нашего ДОУ, мы учитываем направления социального заказа. Сохранить на высоком уровне работу ОУ, иметь высокий рейтинг и доверие у родителей непросто, но как показывает практика нашей работы – возможно. Один из путей развития – организация экспериментальной деятельности.

С января 2005 года МДОУ «ЦРР-д/с» №53 является муниципальной экспериментальной площадкой по проблеме: «Организация физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста в условиях Заполярья». Научным руководителем является ведущий научный сотрудник Института РДО РАО, к.п. н. Егоров Б. Б.

Проблематика экспериментальной деятельности выбрана не случайно. Климатические, экологические, социально-экономические условия г. Воркуты, расположенного на широте 67 °22 », в Заполярье, представляют собой сложный комплекс отрицательных факторов в отношении их воздействия на организм человека, особенно детский. Лишь 5% дошкольников, посещающих наше ОУ, имеют I группу здоровья, 6% имеют хронические заболевания, (III гр. зд.) остальные – ослабленное здоровье, 89% (II гр. зд.).

Целью экспериментальной деятельности является разработка и экспериментальная проверка комплексной модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста в условиях Заполярья.

Мы решили доказать, что некоторые проблемы здоровья детей, живущих в условиях Крайнего Севера, вполне успешно возможно решать в ДОУ.

Реализация модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы направлена на решение следующих задач:

– Воспитание у детей осмысленного отношения к физическому и духовному здоровью как единому целому, расширение адаптивных возможностей детского организма (повышение его жизненной устойчивости, сопротивляемости, избирательности по отношению к внешним воздействиям).

– Закрепление отдельных мер в виде константных психосоматических состояний ребенка, которые могут воспроизводиться в режиме саморазвития.

– Формирование психической (произвольной) регуляции жизненных функций организма путем развития творческого воображения.

– Создание и закрепление позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности.

– Создание условий для развития профессионально-творческой активности педагогов.

Система оздоровительной работы в ДОУ опирается на следующие современные подходы:

– комплексный подход обусловлен тем, что здоровье – понятие комплексное, характеризующееся: уровнем нервно-психического, физического, функционального развития и сопротивляемости организма, поэтому задачи оздоровительной работы должны быть направлены на улучшение показателей всех его критериев;

– системный подход означает проведение комплекса оздоровительных мероприятий во всех возрастных группах в течение года;

– индивидуальный подход учитывает состояние здоровья ребенка при проведении всех видов оздоровительной работы;

– мониторинговый подход – систематическое отслеживание эффективности оздоровительной работы в ДОУ по всем критериям здоровья;

– интегрированный подход предполагает взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов оздоровительной системы: медицинского, педагогического и психологического и подразумевает взаимодействие всех специалистов ДОУ в оздоровительной работе.

В результате разработана система оздоровления детей, которая состоит из трех компонентов, наиболее полно охватывающих все стороны оздоровительно-образовательного процесса.

1-й компонент – медицинский. Он включает:

– комплекс гигиенических мероприятий, направленных на профилактику заболеваний у детей. Требования к их проведению жестко регламентированы санитарными нормами и правилами по гигиене среды (световой, воздушный режим и т.д.), различными видами детской деятельности, режима дня, организации питания, режима двигательной активности и др.;