Анна Герасимова - Малыш учится говорить. От «агу» до монолога

• Когда падают листья с деревьев?

• Что происходит с листьями?

• Что укроет деревья?

Наш кот совсем обленился – не хочет ловить мышей. Целый день кот спит около теплой печки. Встанет, похлебает из миски, да и опять спать. Мыши до того осмелели, даже днем шуршат и попискивают в углах. Что же делать с котом? И вот однажды решили мы посадить кота на диету. Смотрит кот – миска пустая. Два дня ждал он, а на третий день пришлось ему заняться основным своим делом. Принес кот на кухню пять мышей. Но есть их не стал, сел опять около своей мисочки. Накормили мы охотника.

• Чем занимался ленивый кот?

• Как стали вести себя мыши в таких условиях?

• Что сделали хозяева кота?

• Когда кот решил поработать?

• Что сделал кот?

• Как кот поступил со своей добычей?

• Как отреагировали хозяева на поведение кота?

Антон не выучил стихотворение. На уроке он объяснил учительнице, что у него болела мама, и он за ней ухаживал – некогда было делать уроки. Учительница не поставила двойку. Антон, радостный, пришел домой. Он гордился своей находчивостью, тем, как просто было обмануть учительницу. А вечером учительница позвонила маме Антона, чтобы узнать, как ее здоровье.

• Подготовил ли Антон домашнее задание?

• Что Антон сказал в школе?

• В каком настроении Антон пришел из школы?

• Чем гордился Антон?

• Открылся ли поступок Антона?

В этом году мы решили отмечать мой день рождения в «Макдональдсе». Я пригласила пятерых друзей. На праздничном столе было много вкусной еды. Мы заказали фишбургеры, чисбургеры, макнаггетсы, мороженое, колу. Все наелись до отвала. А еще нам показали целое представление. Все ребята выступали с разными номерами. Все мы получили призы, а я получила уйму отличных подарков. А мама была рада, что не надо ничего убирать и мыть посуду!

• Как было решено отпраздновать день рождения?

• Сколько гостей было приглашено?

• Какое было угощение?

• Что входило в программу праздника?

• Кого награждали?

• Что обрадовало маму?

Ситуации, в которые попадает ребенок, не всегда бывают благоприятными для него. Приходится спорить, волноваться, переживать. Иногда жизнь ставит перед нами проблемы, решение которые требует немалых усилий. Дети тоже не застрахованы от конфликтов и неприятностей. Именно поэтому так важно разумно закалять ребенка, не организовывать для него замкнутый семейный мирок, доступ в который закрыт как для радостей, так и для горестей из внешнего мира.Как будет ребенок говорить в различных ситуациях? Удастся ли ему правильно строить свои высказывания, точно выражать свою мысль, объяснять свою точку зрения?

Дети страдают как от излишнего контроля с нашей стороны, так и от недостатка внимания. Спросите себя, часто ли ребенок делится с вами своими проблемами, рассказывает ли о том, что происходит в его жизни? Конечно, у каждого человека есть сокровенные мысли и желания, которые не могут быть предметом обсуждения. Но для становления личности ребенка и воспитания его характера очень важно, чтобы он делился с вами: рассказывал вам вечером о том, как прошел его день, на что-то посетовал, чему-то порадовался вместе с вами. Научиться общаться с другими людьми не так уж просто. Нередко, пытаясь поговорить с ребенком, мы предоставляем слово только себе. А ведь искусство общения предполагает и умение выслушать собеседника. Общение – это диалог, в котором участвуют оба собеседника. Если же говорит один, а другой только внимает, это уже не диалог, а монолог.

Самое главное в общении с другими людьми – это честность. Если мы хотим, чтобы люди хорошо относились к нам, мы должны вести себя достойно и честно по отношению к ним. Ребенок с проблемами речи может стать объектом насмешек для своих сверстников. Однако дразнят далеко не всех детей. Дразнят тех, кто реагирует. Если ребенок болезненно реагирует на слова сверстников, то дразнить его становится интересно. Но, как говорит Дейл Карнеги, «никому не интересно дразнить мертвую собаку», ведь она не отвечает. Насмешкам не нужно придавать никакого значения, насмешки – это признак слабости того, кто их использует, и относиться к таким людям нужно снисходительно, жалеть их.

Для того чтобы правильно оценить состояние речи ребенка, давайте еще раз вспомним показатели нормального речевого развития.

• Знает свое имя и откликается на него.

• Слышит и распознает различные звуки, может имитировать их.

• Понимает и выполняет простые инструкции.

• В словаре примерно десять простых слов.

• Может повторить за взрослым простые слова.

• Понимает значение слов «дай» и «на».

• Понимает значение слова «нельзя».

• Может рисовать каракули маркером или мелками.

• Эмоционально выражает свое отношение к близким, смеется, улыбается.

• Знает свое имя и может назвать его.

• Хорошо различает слова и понимает их значения.

• Чтобы выразить просьбу, пользуется и словами, и жестами.

• По вашему заданию называет предметы на картинках.

• В словаре примерно 200—300 слов.

• Использует слова «да», «нет», «еще».

• Слушает, когда ему читают книжку, и рассматривает картинки.

• Может говорить предложениями и словосочетаниями из 2—3 слов.

• Правильно употребляет некоторые грамматические формы (падежные окончания), согласовывает предмет и действие («мама гладит», «я не буду»).

• В словаре примерно 1000—1500 слов.

• Пользуется фразовой речью, но допускает грамматические ошибки.

• Понимает значения предлогов и использует их в речи.

• Понимает понятия «один» и «много», обозначает их словами.

• Задает вопросы и выслушивает ответы.

• Когда ему читают, договаривает звуки, слоги и слова.

• Словами описывает свое отношение к чему-либо, свои мысли и впечатления.

• Знает, различает и называет два цвета.

• Знает, какое время суток в данный момент.

• В словаре примерно 1500 слов.

• Строит сложные предложения, но с некоторыми грамматическими ошибками.

• Задает сложные вопросы, используя слова «почему», «как», «кто».

• Понимает и употребляет в высказывании такие слова и сочетания, как «наверное», «может быть», «я думаю, что».

• Говорит предложениями, состоящими из 4—5 слов, употребляет глаголы в прошедшем времени.

• Может подражать интонации взрослого.

• Рассказывает на память короткие стихи, составляет короткий рассказ по сюжетной картинке.

• Правильно произносит звуки «б», «п», «д», «т», «в», «ф», «г», «к», «м», «н», «с», «з», «ц».