Борис Сорокин - Философия и психология творчества

В применении к проблеме научного творчества метод свободных ассоциаций имеет следующие признаки:

1. После прекращения сознательной работы по решению проблемы (задачи), представляющей для индивида значительный интерес, вся психическая ситуация, сопровождающая процесс сознательного реше ния, как бы продолжается по инерции. Особенно интересен тот слу чай, когда индивид по тем или иным причинам вынужден на время оставлять проблему нерешенной.

2. Факт занятости психики данной проблемой выражается двояко:

а) На определенное время у индивида сохраняется эмоциональный фон, сопровождавший процесс сознательного анализа проблемы, что указывает на продолжение решения проблемы, но уже в сфере подсоз нания. Если данное эмоциональное состояние не подавляется индиви дом, то оно приводит к появлению в сфере сознания конкретного со держания проблемы, после чего продолжается ее сознательное реше ние.

б) Кроме того, в сознание индивида после прекращения процесса сознательного целенаправленного анализа проблемы время от времени проникают "осколки" данных и идей из содержания этой проблемы.

3) Чаще всего следствием усиления эмоционального фона (как сигнала) является внезапное появление готового решения.

Эффект подсознательной работы над проблемой обнаруживается так (как уже было сказано выше), что восстановленное ее содержа ние обычно бывает значительно глубже проанализировано и намеча ются новые пути ее решения или же в процессе образования свобод ных ассоциаций в сферу сознания переходит уже готовое решение.

4. Задержка ассоциаций, как правило, обусловливается тем эмоциональным фоном, который вызван доминантой самокритичности субъекта, оценивающего продукты ассоциаций как "глупые", не относящиеся к сути решаемой проблемы. Мы уже отмечали ранее, что на этой стадии продуктивного мышления следует подавлять самокритику; и тогда эмоциональный фон не мешает, а способствует творческому процессу.

Следовательно, в функционировании подсознательных процессов ассоциативные закономерности играют преобладающую роль, управляя этими процессами.

Ассоциации образуются не только случайно, но и под направляющим воздействием установок, влечений и апперцепций, причем эти воздействия и образование ассоциаций бывает как сознательно-подсознательно, так и полностью неосознанно.

4. Ретроспективный анализ процесса мышления

с помощью полученного решения.

Указанный анализ процесса решения проблемы, на наш взгляд, подтверждает наличие как "неполноты анализа", так и наличие "подсознательной работы" мысли при ее решении. Хорошо известно, что с получением решения проблемы (или задачи) работа не заканчивается. Одним из основных периодов является ее завершающий: проверочный и оценочный период. Он необходим для действительного, целостного понимания проблемы, чему как раз и способствует знание пути, по которому шло ее решение. Последующая проверка особенно важна для начинающих ученых, поскольку она указывает на те ошибочные "сознательные шаги", которые были допущены в ходе решения, и позволяет избежать их впредь.

В связи с проблемой внезапного наступления решения задачи данный вопрос стоит следующим образом. Внезапно наступившее решение, молниеносно "озаряя" разум индивида, само освещает всю проблему по-иному, Появляясь внезапно, оно более или менее полно освещает также тот путь, по которому шел процесс анализа проблемы (задачи). Таким образом, даже тогда, когда решение проблемы уже налицо, решивший ее индивид лишь частично понимает ее. Это про исходит по двум причинам.

Во-первых, индивид совершает перенос методов решения без достаточной продвинутости в анализе данной проблемы, вследствие чего имеет место "решение без понимания".

Во-вторых, при внезапном наступлении решения остаются вне целенаправленной работы сознания соотношение проблемных элементов и тех понятий, в которых это соотношение выражается.

В-третьих, когда же решение проблемы осознано, это автоматически делает объектом сознания и то соотношение элементов проблемы, которое является его непосредственной причиной.

Таким образом, процессы, которые совершаются в подсознательной сфере психики, несомненно, так же рациональны, как и сознательные мыслительные процессы. Первые от последних отличаются значительной беспорядочностью и способны легко терять свою цель, превращаясь в "аморфную активность".

Следовательно, во-первых, решение научной проблемы может образоваться даже тогда, когда сознание целиком отключено.

Во-вторых, подсознательная сфера психики, получая мощнуюустановку на определенную цель, может функционировать понятиями и другими необходимыми для обеспечения мыслительной деятельности образами самостоятельно и целеустремленно.

В-третьих, вследствие внезапного "озарения" мысли чаще всего именно план решения проблемы всплывает в сознании, а не само решение, которое затем осуществляется по этому плану. Однако сразу же после появления идеи плана должно следовать детальное проведение решения, в ходе которого обычно вносятся существенные поправки в план.

Рефлексивные вопросы и задания:

1. Сущность психофизического единства и его механизм.

2. Причины неполноты сознательного анализа проблемы (задачи).

3. Проблема переноса методов решения проблем на новую проблемную ситуацию.

4. Проблема "оптимальной продвинутости" анализа проблемы.

5. Определение понятия "свободная ассоциация".

6. Виды свободных ассоциаций и их роль в продуктивном мышлении.

7. Условия продуктивности свободных ассоциаций.

8. Роль ретроспективного анализа процесса решения проблемы (задачи) для их адекватного понимания и для накопления (на будущее) продуктивного ассоциативного опыта.

План:

1. "Таблица" качеств творческого субъекта.

2. Суть и функции Внутреннего плана действия".

1. "Таблица" качеств творческого субъекта.

Твоpчество — это высшая фоpма деятельности человека.

Оно требует:

— Длительной подготовки;

— эpудиции;

— интеллектуальные способности.

— повышенные тpебования к задаткам и чеpтам психики;

— талант ученого;

— тонкую наблюдательность;

— любознательность;

— волю;

— способность думать и pаботать в одном напpавлении;

— большую pаботоспособность;

— кpитический склад ума;

— интуицию и подвижничество;

— стpемление к самообучению и самосовеpшенствованию.

Пpизнаки гениальности по автобиогpафиям, мемуаpам, самопpи знаниям, самонаблюдениям известных изобретателей и ученых: