Неизвестен Автор - Самоосвобождение

Диспетчер самолетов как бы перестает видеть экран, а начинает чувствовать пространство с самолетами.

Мало людей достигает этого состояния в полной мере, но многие из людей испытывали некоторые переживания, связанные с этим состоянием не в полной мере.

Концепция ОС является очень позитивной для человеческого развития, так как на некоторые человеческие качества, такие как талант и творческие способности можно смотреть не как на нечто неизменное, но как на следствие определенной проблемы в очень глубоких слоях психики.Следовательно, решая эту проблему, возможно делать человека более талантливым. Таким образом возможно увеличивать адаптивность и творческий потенциал человека. Концепция ОС позволила сформулировать некоторые принципы и подходы в методах обучения и развития человека. Цель этого подхода в том, что бы усугублять уровень ОС студента, таким образом увеличивая его способность учиться, адаптивность, творческую способность, способность познания, способность входить в любую ситуацию и учиться в реальном времени. Такой подход ориентирует человека на супер-поиск. Такая система подготовки чрезвычайно эффективна, если человеку предстоит деятельность в условиях неопределености, быстрой смены обстоятельств, опасности, принятия решений и т.п.

Высокая эффективность действий человека с высоким уровнем ОС объясняется тем, что изменение структур психического ядра приводит к глубокому изменению основных когнтивных процессов, таких как восприятие, анализ, принятие решений, работа памяти и т.п. Изменение это постепенно модифицируется из дискретного дискурсивнологического типа в непрерывный невербальный тип. Начинает преобладать не аналитический, а интуитивный тип мышления. На глубоких уровнях ОС практически всегда начинают проявляться парапсихологические способности. Человек начинает видеть и чувствовать мир по другому. Таким образм система ОС позволяет решать проблемы не только духовного и физического развития, но так-же психотерапевтические проблемы, проблемы обучения и воспитания, а так же физиологические проблемы. Поэтому система ОС является по своей сути универсальной и комплексной системой Человеческого развития.

В конечном итоге возникает вопрос:в чем существо оптимальной технологии ОС?

Колоcсальное количество систем в той или иной степени поддерживают этот процесс. Однако многие системы или виды деятельности носят все-таки хотя и всеобъемлющий характер, но прикладной. Это означает,что развивающая цель этих систем или видов деятельности не является ОС, хотя именно этот процесс обеспечивает наиболее глубокие изменения в человеке. Прикладной характер систем делает разные системные упражнения не оптимальными, ибо они имеют все же другую цель. Система Selffreeing ставит своей основной целью именно ОС. Она использует некоторые прикладные упражнения и системы, для более полного проникновения в глубину психического ядра. Однако, любое упражнение имеет четко очерченные границы своего применения. Поэтому прикладные упражнения в силу своей специальности имею заведомое ограничение в действии. Это связано с тем, что процесс ОС выходит за границы любой деятельности, хотя и проявляется так же в любой деятельности.

Безусловно процесс и понятие ОС не относится только к психофизическим аспектам деятельности в сложных ситуациях. ОС также проявляется в нравственном, культурном, социальном плане. ОС приводит не только к возникновению неожиданных качеств. Это суть полной, тотальной трансформации всей целостности человека. Затрагиваются все аспекты его жизни. ОС можно наблюдать, проявляющееся в искусстве, деловой активности, любви, межличностном общении и т.д.

Таким образом существенным отличием системы Selffreeing является неприкладная направленность некоторых основных упражнений. Они как-бы не имеют фиксированной,четко очерченной цели. Эти упражнения сами по себе являются собственой целью. При выполнениии этих упражнений человек не пытается достигуть каких-либо особенных качеств, его задача - практиковать упражнение ради упражнения. Так как сама практика обеспечивает нужные изменения на нужном уровне. При этом все эти упражнения на ОС имеют одну специфическую черту. Все упражнения не имеют четкой формы, не имеют четкого алгоритма, не имеют критериев правильности или неправильности, не имеют конкретных контрольных сроков. Все упражнения, составляющие ядро системы представляют из себя некую совокупность признаков, общих рекомендаций и образов. Они предназначены не для того, чтобы им жестко следовать, а чтобы найти свое понимание и ощущение упражнения. Причем, существует только одно правильное испольнение упражнений, хотя каждый челлвек может выполнять его по разному. В действительности тут нет никакого противоречия. Дело в том, что единственный критерий правильности это усугубляющееся ощущение раскрепощения, расслабления, слияния с чем-то, чему мы позволяем руководить собой.

При начальном этапе только инструктор может субъективно определить это, хотя это не сводиться к указаниям типа: правильно или неправильно. В данном случае такие указания ничему не помогут. Задача инструктора вести студента так, что бы тот получил, воспринял и запомнил правильные ощущения. Если студент хотя бы раз почувствовал те процессы, которые начинают в нем происходить, то он как бы получает в свои руки ключ к правильному исполнению упражнений. С этого момента, какбы робко он ни двигался ,он имеет нечто, что-то, что подсказывает ему - что и как надо делать. Хотя эта подсказка выражается не в мыслях и словах, а непосредственно в правильных действиях. Задача инструктора как бы разбудить в человеке то начало, которе уже давно все знает и умеет. Ибо только наше внутреенне Я во всей полноте знает, что для нас нужно в этот момент. Инструктор же играет не роль учителя, а скорее возбудителя, резонатора, инициатора, проводника, сталкера, что подводит человека к определенным переживаниям. Переживания дают опыт, опыт дает знание, Знание дает понимание того - как двигаться дальше.

Поэтому групповые заняти Selffreeing не представляют собой классическую схему учитель-ученик. Учитель учит, а ученик заучивает. Нет, это не так.

Занятия Selffreeing - это когда есть ведущий, свидетель, который через свои дйствия создает возможность для опыта. Тот,кто хочет - может использовать это.Безусловно на занятиях есть лидер, есть люди которые могут сразу понять и почувтвовать, но большое число людей с западным мышлением имеет трудности. Задача инструктора не говорить им о том, что у них что-то не получается. Он просто должен подходить и делать со студентом это упражение до тех пор,пока ученик не почувствует что-то.