Кейт Петерсон - Век живи — век учись [Найдите стиль обучения, подходящий именно вам]

Pauchant, Thierry C. In Search of Meaning: Managing for the Health of Our Organizations, Our Communities, and the Natural World. San Francisco: Jossey-Bass, Inc., 1995.

Peterson, Kay, DeCato, Lisa, and Kolb, David A. “Moving and Learning: Expanding Style and Increasing Flexibility.” Journal of Experiential Education, vol. 38, no. 3, 2015, pp. 228–244.

Pfeffer, J.and Sutton, R. I. The Knowing-Doing Gap: How Smart Companies Turn Knowledge into Action. Boston: Harvard Business School Press, 2000.

Rogers, Carl. “Toward a Modern Approach to Values: The Valuing Process in the Mature Person.” Journal of Abnormal and Social Psychology, vol. 63, no. 2, 1964, pp. 160–167.

Sharma, G.and Kolb, D. A. “The Learning Flexibility Index: Assessing Contextual Flexibility in Learning Style.” In S. Rayner and E. Cools (Eds.), Style Differences in Cognition, Learning, and Management: Theory, Research and Practice. New York: Routledge, 2010, pp. 60–77.

Sutcliffe, Kathleen M., Vogus, Timothy J., and Dane, Erik. “Mindfulness in Organizations: A Cross-Level Review.” Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, vol. 3, 2016, pp. 55–81.

Vaill, Peter B. Learning as a Way of Being: Strategies for Survival in a World of Permanent White Water. San Francisco: Jossey-Bass, 1996.

Wilcoxson, L.and Prosser, M. “Kolb’s Learning Style Inventory (1985): Review and Further Study of Validity and Reliability.” British Journal of Educational Psychology, vol. 66, no. 2, 1996, pp. 247–257.

Winfrey, Oprah. BrainyQuote.com. Обновление — 10.09.2016.

Wolfe, D. M. and Kolb, D. A. “Beyond Specialization: The Quest for Integration in Mid-Career.” In Brooklyn Derr (ed.), Work, Family and the Career: New Frontiers in Theory and Research. New York: Praeger Publishers, 1980, pp. 239–281.

Zull, James. From Brain to Mind: Using Neuroscience to Guide Change in Education. Sterling, VA: Stylus, 2011.

Zull, James. The Art of Changing the Brain. Sterling, VA: Stylus, 2002.

Кей Петерсон — основатель Института эмпирического обучения (Institute for Empirical Learning), который занимается развитием практик эмпирического обучения. Она также основатель и одна из директоров компании Harlan Peterson Partners, оказывающей услуги в области организационного развития и коучинга для руководителей. Кей использует концепцию эмпирического обучения для развития лидерского потенциала, повышения эффективности рабочих команд и создания самообучающихся организаций. В рамках коучинговой программы для руководителей, нацеленной на повышение гибкости в сфере обучения, Кей помогает профессионалам из самых разных отраслей и на различных стадиях карьерного развития достигать максимальных результатов. В качестве консультанта она работала с сотрудниками и компаниями из сфер здравоохранения, юриспруденции, финансов, менеджмента, инжиниринга, IT, образования, профессиональных услуг, а также с некоммерческими организациями и их командами. Вместе с Дэвидом Колбом Кей работает над программой оценки Learning Skills Profile 360 Assessment, которая стимулирует личностное и профессиональное развитие на основе оценки навыков, связанных со стилями обучения, предложенными Колбом в рамках KLSI 4.0.

Кей получила степень бакалавра в Университете Вандербилта; степень магистра технических наук в области позитивного организационного развития и МВА в Университете Кейс Вестерн Резерв; степень магистра в области сестринского ухода в Университете Эмори. Она освоила постдипломную программу по гештальт-коучингу в Кливлендском институте гештальта (Gestalt Professional Certified Coach), тренинговые программы по гештальт-терапии и личностному развитию. Работы Кей на темы, связанные с эмпирическим обучением, публиковались в HBR Guides, OD Practitioner и Journal of Experiential Learning. Более подробную информацию вы можете найти на сайтах www.experientiallearninginstitute.orgи www.harlanpeterson.com.

Дэвид Колб — председатель совета директоров компании Experience Based Learning Systems (EBLS), которую он основал в 1980 году для организации перспективных исследований и разработки практических решений в области эмпирического обучения. В EBLS создано немало упражнений и инструментов для самооценки, включая и появившийся недавно тест KLSI 4.0 и типологию ролей в области обучения Kolb Educator Role Profile, разработанную в помощь всем, кто занят в сфере образования и хотел бы использовать принципы эмпирического познания.

Дэвид Колб получил степень бакалавра в области психологии, философии и религии в колледже Нокс, а также степень PhD по социальной психологии в Гарвардском университете. Колб был профессором организационного поведения и менеджмента в школе менеджмента Слоуна Массачусетского технологического института, а также в бизнес-школе Уэтерхед Университета Кейс Вестерн Резерв, где в настоящий момент — почетный профессор организационного поведения.

Широко известны исследования Колба в области эмпирического познания и стилей обучения, результаты которых представлены в книге Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, вышедшей во второй, обновленной редакции. Другие книги Колба: Conversational Learning: An Experiential Approach to Knowledge Creation, Innovation in Professional Education: Steps on a Journey from Teaching to Learning, а также Organizational Behavior: An Experiential Approach. Дэвид Колб — автор многочисленных статей, а также соавтор книг по эмпирическому познанию, лауреат нескольких премий за исследовательские достижения и четырех почетных ученых степеней за вклад в развитие эмпирического обучения в сфере высшего образования.

Более подробно о работах Дэвида Колба вы можете прочесть на сайте learningfromexperience.com.

Если у вас есть замечания и комментарии к содержанию, переводу, редактуре и корректуре, то просим написать на be_better@m-i-f.ru, вы поможете нам исправить недочеты и стать лучше.

Наши электронные книги

Дарите электронные книги

mann-ivanov-ferber.ru

blog.mann-ivanov-ferber.ru

facebook.com/mifbooks

vk.com/mifbooks

twitter.com/mifbooks

instagram.com/mifbooks

youtube.com/user/mifbookstv

Дерево знаний

Предложите нам книгу

Ищем правильных коллег

Полезные книги в подарок

Корпоративная библиотека

Книги ищут поддержку

Главный редактор Артем Степанов

Ответственный редактор Светлана Мотылькова

Литературный редактор Елизавета Ульянова

Арт-директор Алексей Богомолов

Дизайн переплета Наталья Савиных

Верстка Вячеслав Лукьяненко

Корректоры Вероника Ганчурина, Надежда Болотина

ООО «Манн, Иванов и Фербер»

mann-ivanov-ferber.ru

Электронная версия книги подготовлена компанией Webkniga.ru, 2018

Arbaugh, J. B., Dearmond, S., and Rau, B. L., “New Uses for Existing Tools? A Call to Study Online Management Instruction and Instructors,” AMLE, vol. 12, no. 4, 2013, pp. 635–655.

Oprah Winfrey, BrainyQuote.com, September 10, 2016, www.brainyquote.com/quotes/quotes/o/oprahwinfr133519.html.

Высшая цель учения тхеравады — достижение просветления и нирваны, прерывающих цепь перерождений. Но поскольку Будда рассматривается тхеравадинами как земное существо, то и путь к просветлению представляется как буквальное следование его образу жизни. И это доступно лишь тем, кто отказался от мира и вступил в монашескую общину. Здесь и далее примечания редактора.

Kahneman, Daniel, and Jason Riis, “Living and Thinking about It: Two Perspectives on Life,” The Science of Well-Being, edited by N. Baylis, Felicia A. Huppert, and B. Keverne, Oxford University Press, 2005 pp. 285–301.