Владимир Селиванов - Воспитание воли школьника

В. И. Ленин и И. В. Сталин рассматривают сознательную дисциплину как выражение и предпосылку единства воли трудящихся, единства усилий, без которых невозможна победа над капитализмом и поступательное движение к коммунизму. На III съезде комсомола В. И. Ленин говорил: «На место старой муштры, которая проводилась в буржуазном обществе вопреки воле большинства, мы ставим сознательную дисциплину рабочих и крестьян, которые соединяют с ненавистью к старому обществу решимость, умение и готовность объединить и организовать силы для этой борьбы, чтобы из воли миллионов и сотен миллионов разрозненных, раздробленных, разбросанных на протяжении громадной страны создать единую волю, ибо без этой единой воли мы будем разбиты неминуемо»2.

В героической борьбе советского народа за социалистические преобразования, в ожесточенной классовой борьбе с внутренними и внешними врагами формировалась новая дисциплина советских людей, единая воля, морально-политическое единство народов Советского Союза.

1 В. И. Ленин, Соч., т. 27, стр. 475.

2 В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 26§.

Коммунистическая партия является великим воспитателем, организатором и носителем сознательной дисциплины.

Сознательная дисциплина основана на общности интересов трудящихся в борьбе за новую жизнь, и на подчинении каждого человека воле большинства, воле советского народа, законам социалистического государства, которые являются выражением воли общества. Поэтому сознательность нашей общественной дисциплины есть как выражение самостоятельности и инициативы в борьбе за общие цели, так и выражение добровольного подчинения воле большинства, без чего невозможно обеспечить единство действия.

«...Железная дисциплина, — говорит И. В. Сталин, — не исключает, а предполагает сознательность и добровольность подчинения, ибо только сознательная дисциплина может быть действительно железной дисциплиной»1.

1 И. Сталин, Вопросы ленинизма, изд. 11-е, стр. 75.

Социалистическая дисциплина является дисциплиной взаимопомощи и солидарности. «Все за одного и один за всех», — таково правило нашей дисциплины. Одиночка, эгоист, противопоставляющий себя коллективу и обществу, оторванный от него, находит у нас суровое осуждение как недисциплинированный и испорченный человек, нуждающийся в перевоспитании.

Таким образом, в результате борьбы народных масс за социализм, в результате коммунистического воспитания трудящихся изменились сами люди, их воля и характер, их дисциплина. Сознательная дисциплинированность стала важнейшим качеством характера советского человека.

Воспитание сознательной дисциплины у учащихся является одной из главных задач советской школы. Высокая дисциплина — необходимое условие успешного обучения и в то же время цель нравственного воспитания. Сознательная дисциплина учащихся означает, прежде всего, понимание детьми своего патриотического долга перед родиной, понимание, что без дисциплины нельзя хорошо учиться, нельзя вырасти ленинцем-сталинцем, пламенным борцом за дело коммунизма.

Сознательная дисциплина школьника означает выполнение им «Правил для учащихся», всех требований школьного режима, правил социалистического общежития и обязанностей детских общественных организаций.

Дисциплинированность ученика есть продукт длительного влияния внешних воздействий, организуемых воспитателем. Организующее влияние учителя на детей неразрывно связано со всем учебно-воспитательным процессом, включающим в себя многостороннюю работу по привитию детям правил коммунистической морали.

Дисциплинированность ярко проявляется в плановости и организованности поведения. Деятельность и отдельные поступки людей обычно совершаются по предварительно продуманному плану. Этот мысленный план, по которому организуется и осуществляется поступок, может быть хорошим или плохим. Если цель поступка правильна и доступна, но план достижения этой цели плохой, то исполнение часто в силу ошибочности плана бывает опрометчивым или приводит весь поступок к срыву. Отсюда возникает важная воспитательная задача: овладеть знанием и умением правильно планировать и организовывать свои действия и поступки.

Глубокое понимание значения плана в жизни общества, непосредственное участие в планировании работы предприятия или учреждения, каждодневная трудовая деятельность по плану, подведение итогов выполнения плана — воспитали у советских людей уважение к плану, способность и умение планировать общественную и личную деятельность, потребность в плане как руководящем начале всей своей жизни.

Социалистический план, отражающий объективные закономерности развития нашего общества, нанес сокрушительный удар по старой, туманной, ограниченной и утопической мечте индивидуалиста. Советский человек является материалистом и коллективистом. Его мечта соединяется с общегосударственным научно разработанным планом.

Поэтому советский человек устами поэта заявляет:

Будущее — не каприз погоды,

Не мечта, одетая в туман.

Это к славе рвущиеся годы,

Это... цифры, диаграммы, план.

(С. Щипачев).

Передовой советский человек руководствуется планом во всей своей жизни. План проник в быт. Наши люди планируют не только свой труд на социалистическом производстве, но и общественную деятельность, свою учебную работу, свой культурный отдых, причем планируют не только на завтрашний день, но и на продолжительный срок, нередко на несколько лет. Человек при капитализме не имеет возможности планировать свою жизнь, он может лишь мечтать о работе, для того чтобы просуществовать. А вот простая советская девушка, дочь бывшего батрака, Паша Ангелина еще двадцать лет тому назад спланировала свою работу трактористки и уверенно превратила юношескую мечту в быль. Так же смело и уверенно планируют свою жизнедеятельность миллионы советских юношей и девушек. Для этого у них есть все возможности.

Бесплановость, неорганизованность, разбросанность, необдуманность поведения и деятельности в наших условиях являются пережитками капитализма и признаками невоспитанной воли, ее слабости. Не умея организованно бороться за выполнение государственного плана, слабовольный человек не в состоянии культурно организовать и свою личную жизнь. С такими людьми, которых еще немало в нашей среде, нужна серьезная воспитательная работа.

Недооценка планирования характерна для детей и подростков. Она в значительной мере есть следствие импульсивности воли, когда ребенок после постановки цели часто сразу же переходит к исполнению. Маленькие дети еще не планируют своих действий даже тогда, когда этот план подсказан взрослыми.