Владимир Селиванов - Воспитание воли школьника

Воспитатель, регулируя Деятельность воспитанника, тем самым совершенствует регулирующую функцию мозга. Мозг становится со временем способным регулировать и самый воспитательный процесс над тем человеком, органом сознания которого он является.

Итак, все методы воспитания мы сводим к четырем группам.

К первой группе нужно отнести те методы работы, которые непосредственно направлены воспитателем на сознание человека, преследуют цель создания у человека правильных убеждений и понятий, без которых не может быть и правильного поведения. Сюда войдут: разъяснение, чтение, беседа и все те замечательные формы воспитательной работы в виде коллективного обсуждения, где наиболее ярко представлены критика и самокритика недостатков. Все эти методы могут быть названы методами убеждения.

Во второй группе объединяются методы, помогающие человеку на практике развивать и закреплять коммунистическое поведение. Это всякого рода упражнения в учебных и трудовых действиях, в выполнении различных заданий и поручений, в самостоятельной работе. Все это — меры упражнения.

К третьей группе относятся все многочисленные методы и приемы воспитательной работы, побуждающие человека увеличивать волевые усилия в борьбе с трудностями и тем закалять свою волю. Из них в первую очередь необходимо назвать поощрение, требование и принуждение.

Наконец, к четвертой группе мы относим методы и приемы воспитательной работы над собой. Все методы самовоспитания являются производимыми от первых трех групп методов воспитательной работы. К ним относится самостоятельное использование для развития своей воли разнообразной литературы, упражнения в самодисциплине, выдержке, смелости и т. д., самоконтроль за своим поведением и др.

Глава V

УБЕЖДЕНИЕ КАК ВАЖНЕЙШИЙ МЕТОД ВОСПИТАНИЯ ВОЛИ

В применении к воспитанию воли методы убеждения имеют цель раскрыть учащимся понятие о воле, показать высокие качества воли советского человека, убедить школьников в необходимости развития у себя этих качеств, разъяснить способы и приемы самостоятельной работы над собой, воспитать желание работы над развитием своей воли и уверенность в успехе этой работы.

Для этих целей советский учитель использует огромный и разнообразный материал, который предоставляют ему учебные программы и учебники, повседневная общественная жизнь, печать, кино, радио, театр и другие источники социалистической культуры.

Материал для убеждения

Огромное значение для воспитания воли имеет изучение биографий великих вождей трудящихся — Маркса и Энгельса, Ленина и Сталина. На ярких примерах жизни и деятельности Ленина и Сталина лучше всего можно показать силу и высокую идейность воли, привить правильные понятия о качествах воли, воодушевить людей на борьбу с трудностями. Лучшие учителя в своей работе обращают особое внимание учащихся на формирование воли Ленина и Сталина в юношеские годы, на то, как вожди рабочего класса много работали над собой и своими соратниками, чтобы выковать несокрушимую волю для беззаветного служения народу. «Я систематически рассказываю о жизни и борьбе Ленина и Сталина, — пишет заслуженная ленинградская учительница М. В. Кроначева, — останавливаясь при этом на чертах их характера, подчеркивая их высокую идейность, принципиальность, любовь к людям, непримиримость к врагам народа. Так, например, 90-е годы связаны с началом революционной деятельности Ленина и Сталина. Рассказывая о детстве и юности Ленина и Сталина, я обращаю внимание учащихся на их трудолюбие, на отношение к науке, настойчивость в достижении цели, отношение к товарищам. Через биографию легче достигается знакомство учащихся с основными идеями Ленина и Сталина. Так, рассказывая как Ленин боролся с народниками, я ставлю темой беседы роль личности в истории.

Рассказывая о борьбе Ленина и Сталина с экономистами, останавливаюсь на роли революционной теории в рабочем движении. Блестящей иллюстрацией к этой теме являются примеры сталинского предвидения. Отсюда делаем вывод о необходимости идейного вооружения советских людей, сознательных строителей коммунистического общества.

Упоминая о Таммерфорсской конференции, я использую воспоминания Сталина о Ленине, говорю о скромности Ленина, о логике его речей. Рассказывая о IV и V съездах партии, останавливаюсь на умении Ленина стойко переносить поражения и не увлекаться победой.

Так, используя мемуарную и художественную литературу о Ленине и Сталине, их статьи и речи, письма, образы Ленина и Сталина в кино и театре, материалы музея, удается в результате создать у учащихся цельный образ вождей революции»1.

1 Из сборника «Идейно-политическое воспитание учащихся в школах Москвы и Ленинграда в 1946/47 учебном году», стр. 158 — 159.

В биографиях Ленина и Сталина, в высказываниях Сталина о Ленине, в высказываниях выдающихся деятелей Коммунистической партии о Ленине и Сталине, а также и в художественных произведениях дается большой материал, характеризующий волевые качества вождей рабочего класса.

В своих выступлениях Сталин отмечал такие черты воли и характера Ленина, как принципиальность и определенность, бесстрашие и смелость, скромность и уверенность, мудрость и неторопливость при решении сложных вопросов, силу логики, правдивость и честность, любовь к народу и веру в его силы.

Эти же черты присущи Сталину. В «Краткой биографии» охарактеризован облик Сталина следующими словами: «Все знают непреодолимую сокрушительную силу сталинской логики, кристальную ясность его ума, стальную волю, преданность партии, горячую веру в народ и любовь к народу. Всем известна его скромность, простота, чуткость к людям и беспощадность к врагам народа. Всем известна его нетерпимость к шумихе, к фразёрам и болтунам, к нытикам и паникёрам. Сталин мудр, нетороплив в решении сложных политических вопросов, там, где требуется всесторонний учёт всех плюсов и минусов. И вместе с тем Сталин — величайший мастер смелых революционных решений и крутых поворотов».

1 «Краткая биография И. В. Сталина», изд. 2, 1952, стр. 239.

Глубокое изучение биографической и мемуарной литературы с привлечением художественных образов дает людям всестороннюю характеристику волевого облика великих вождей трудящихся. Ленин и Сталин являются для советских людей высшими примерами для подражания. Изучение биографии вождей — важнейшее средство воспитания воли.

Ценнейший материал для воспитания воли содержат биографии выдающихся соратников Ленина и Сталина — Я. М. Свердлова, Ф. Э. Дзержинского, С. М. Кирова, М. В. Фрунзе и других деятелей Коммунистической партии и Советского государства.

На примере жизни и деятельности выдающихся большевиков у нашей молодежи с малых лет воспитывается коммунистическая целеустремленность, беззаветная прет данность партии, патриотизм, революционная смелость, организованность и мужество.