Темпл Грэндин - Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма

1. Нет

х 2. Да

3. Уверенно сказать нельзя

38. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок отказывается пользоваться руками в течение длительного времени?

1. Да

х 2. Нет

39. Был ли период до 5 лет, когда ребенок настойчиво требовал включать музыкальные записи?

1. Да, но любил только определенные записи

2. Да, слушал почти все подряд

3. Любил слушать музыку, но не настаивал на этом

х 4. Не проявлял особого интереса к музыкальным записям

40. (Возраст 3–5 лет.) Насколько ребенок интересуется механическими устройствами, такими, как плита или пылесос?

1. Нет / Мало

2. Интерес в пределах обыкновенного

х 3. Обожает механизмы

41. (Возраст 3–5 лет.) Как обычно реагирует ребенок, если его прерывают посреди какого-либо занятия?

1. Не расстраивается / Расстраивается очень редко

х 2. Иногда расстраивается, но не слишком сильно

3. Чаще всего очень расстраивается

42. (Возраст 3–5 лет.) С готовностью ли ребенок принимает новую одежду (ботинки, пальто и т. д.)?

1. Всегда сопротивляется новой одежде

х 2. Не возражает / Радуется новым вещам

43. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок расстраивается при виде «непорядка» (например, трещины на стене, пятна на ковре, наклонившихся книг на полке, сломанного поручня у кресла, трубки, которую кто-то держит и не курит и т. д.)?

1. Не особенно

х 2. Да, такие вещи его очень расстраивают

3. Уверенно сказать нельзя

44. (Возраст 3–5 лет.) Разрабатывает ли ребенок сложные ритуалы (например, укладывает кукол в постель в определенном порядке, ходит всегда по одному и тому же маршруту, одевается по раз навсегда установленному образцу, настаивает, чтобы в определенных ситуациях произносились одни и те же слова) и сильно ли расстраивается, когда этот порядок нарушается?

1. Да, именно так

х 2. Уверенно сказать нельзя

3. Нет

45. (Возраст 3–5 лет.) Сильно ли расстраивается ребенок, когда изменяется привычное расположение вещей (например, иначе расставляются мебель или игрушки; дверь, которая должна быть всегда открыта, оказывается закрытой, и т. д.)?

1. Нет

2. Да, именно так

х 3. Разве что иногда

46. (Возраст 3–5 лет.) Разрушительно ли поведение ребенка?

х 1. Да, это проблема для нас

2. Бывает, но в приемлемых пределах и ненамеренно

3. Явно выраженной разрушительности нет

47. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок необычно легко идет на физический контакт (послушно следует туда, куда его ведут, «тает» у вас на руках)?

1. Да

2. Нормален в этом отношении

х 3. Определенно нет

48. (Возраст 3–5 лет.) Какое описание или комбинация описаний наиболее подходят к вашему ребенку?

1. Гиперактивен, постоянно в движении, быстро переключается с одного занятия на другое

2. Часами тихо смотрит телевизор

3. Сидит подолгу, уставившись в пространство, или без видимой цели совершает стереотипные действия с предметами

4. Комбинация 1 и 2

5. Комбинация 2 и 3

х 6. Комбинация 1 и 3

49. (Возраст 2–5 лет. 1–3 года. ) Стремится ли ребенок к тому, чтобы нравиться окружающим?

1. Да, необыкновенно сильно

2. Да, как все дети

х 3. Равнодушен к этому, счастлив, когда его оставляют в покое

50. (Возраст 3–5 лет.) Чувствителен ли ребенок, проявляет ли любовь к близким?

х 1. Чувствителен к критике, проявляет любовь к близким

2. Чувствителен к критике, не проявляет любви к близким

3. Нечувствителен к критике, проявляет любовь к близким

4. Нечувствителен к критике, не проявляет любви к близким

51. (Возраст 3–5 лет.) Возможно ли привлечь внимание ребенка к отдаленному объекту или объекту за окном?

х 1. Да, нет проблем

2. Редко замечает отдаленные предметы

3. Исследует предметы только на ощупь и на вкус

52. (Возраст 3–5 лет.) Находят ли окружающие ребенка привлекательным?

х 1. Да, считают очень милым

2. Считают обычным

3. Считают непривлекательным

53. (Возраст 3–5 лет.) Разговаривая с другими, смотрит ли ребенок им в глаза (встречается ли взглядом)?

х 1. Редко / Никогда

2. Только с родителями

3. Обычно да

54. (Возраст 3–5 лет.) Использует ли ребенок руку взрослого как инструмент (чтобы открыть дверь, взять пирожное, включить телевизор и т. д.)?

х 1. Да, типичное поведение

2. Бывает, но скорее редко

3. Нет

55. (Возраст 3–5 лет.) Какой набор прилагательных лучше характеризует ребенка?

х 1. Растерянный; озабоченный; обеспокоенный; зависимый

2. Беззаботный; равнодушный; довольный собой; отстраненный

56. (Возраст 3–5 лет.) Отличается ли ребенок необычной пугливостью?

1. Боится незнакомцев и определенных людей

х 2. Боится определенных животных, шумов и предметов

3. 1 и 2

4. Пуглив в пределах нормы

х 5. Кажется необычно смелым и бесстрашным Если ее что-то очень интересует

6. Не замечает пугающих объектов или не обращает на них внимания

57. (Возраст 3–5 лет.) Падает ли ребенок и ушибается ли, когда бегает или лазает?

1. Постоянно

2. В пределах нормы

3. Старается избегать ситуаций, в которых можно упасть

х 4. Активно бегает, лазает и т. д. и при этом удивительным образом остается невредимым Совершенно верно!

58. (Возраст 3–5 лет.) Возникает ли проблема с тем, что ребенок бьет, щиплет, кусает или иным способом причиняет вред себе либо другим?

1. Да, но вред причиняет только себе

х 2. Да, но вред причиняет только другим Чаще всего в гневе; плохо обращается с мелкими животными

3. Да, и себе, и другим

4. Нет (это не составляет проблемы)

59. В каком возрасте ребенок произнес первые слова (даже если потом перестал говорить)?

1. Никогда не использовал слов

2. 8-12 месяцев

3. 13–15 месяцев

4. 16–24 месяца

5. 2–3 года

х 6. 3–4 года

7. После 4 лет

8. Не знаю

59 а. Напишите ниже первые шесть слов ребенка (насколько вы их помните): ______________________________________________

60. (До 5 лет.) Бывало ли такое, что ребенок начал говорить, но затем замолчал на неделю или более?

1. Да, но позже заговорил снова (в каком возрасте замолчал? ___; продолжительность молчания ___)

2. Да, и потом так и не заговорил (в каком возрасте замолчал? ___)

х 3. Нет, продолжал разговаривать / Не разговаривал вообще

61. (До 5 лет.) Бывало ли такое, что ребенок начал говорить, но затем на неделю или более перешел на шепот?

1. Да, но позже снова заговорил нормально (в каком возрасте перешел на шепот? ___; продолжительность этого периода ___)

2. Да, и с тех пор только шепчет (в каком возрасте перешел на шепот? ___)

3. Сейчас не разговаривает даже шепотом (в каком возрасте прекратил разговаривать? ___; в каком возрасте прекратил шептать? ___)

х 4. Нот, как начал говорить, таи и продолжил / Не разговаривал вообще

62. (Возраст 1–5 лет.) Насколько хорошо ребенок произносил первые слова, когда учился говорить? Насколько хорошо произносил трудные слова в возрасте от 3 до 5 лет?