Эдуард Веркин - Книга советов по выживанию в школе

Так и была.

Недавно случайно встретил Пашкову на улице. Пашкова шагала по улице в каком-то сомнамбулическом состоянии. Судя по отрешенному выражению лица, в ее жизни ничего не изменилось.

Меня она, конечно, не узнала.

А может, она меня и раньше не знала. Кто знает, что у них там в мозгу?

У «чужих».

Так как же выглядит он, обычный средний инопланетянин с планеты Земля?

Портрет «чужого». Отягощающие, так сказать, факторы.

Маленький рост — почти всегда.

Невыразительная внешность. Или, что особенно критично для девочек, некрасивость. Для мальчиков некрасивость не так важна, главное, чтобы не совсем урод был.

Запущенность. Запущенность — угри в ушах, грязные ногти, грязь в уголках глаз — не красит ни мальчиков, ни девочек.

Отсутствие ума. Это, конечно, особенно болезненно для представителей сильного пола.

Какой-нибудь недостаток — длинный нос, выпуклые глаза, лицо не очень приятное.

Полнота. Верный признак «чужого». Толстяки и толстушки просто напрашиваются на роль мешков для битья. Их и бьют.

Также человека может превратить в «чужого» какой-нибудь недуг, болезнь. Кстати, в животных сообществах особей с физическими недостатками вообще уничтожают. Выживание вида, ничего не поделаешь. Именно поэтому в природе очень редко можно встретить белую ворону.

Но частенько даже не все эти неприятности делают человека чужим. Частенько чужим человека делают странности. Наличие какой-нибудь странности автоматически выделяет челове-

ка из массы одноклассншсов, привлекает к нему внимание, раздражает. Дает повод для нападения.

Значит, странности.

Ты любишь змей, и дома у тебя даже маленький серпентарий есть. Но. Ты не просто любишь змей, ты везде таскаешь их с собой. В рюкзаке, в карманах, даже вокруг шеи. Играешь с ними на уроках. Само собой, тебя опасаются и начинают потихонечку вытеснять на границы классной иерархии.

Или ты отлавливаешь тараканов и сажаешь их в банку, а потом на уроке с удовольствием наблюдаешь за их безобразным поведением — это еще вернее змей.

Или, допустим, ты любишь ходить босиком до глубокой зимы…

Этого, в общем-то, достаточно. Достаточно даже маленькой странности, чтобы ступить на скользкую и безрадостную тропинку «чужого». До зимы ходит без обуви — не боится холода. Почему не боится? Потому что уже все отморожено. Значит, отморозок.

Логика проста. Логика убийственна. Ходишь босиком — «чужой».

С девочками все то же самое. Если не хуже. Достаточно какой-нибудь абсолютной ерунды, чтобы скатиться вниз.

Училась себе Аня. Аня как Аня, ничего выдающегося. Нормальная девчонка.

Однажды в столовой Аня подавилась запеканкой. Закашлялась, затем побежала в туалет.

А после этого на нее напала икота. Аня икала на литературе. Аня икала на физике. Даже на физкультуре Аня тоже икала.

Одноклассники дружно смеялись.

А на последнем уроке кто-то из девчонок сказал: «Ну, ты и Икота…»

Как печать поставила.

Жить в школе с именем Икота довольно сложно. К тому же школьные остряки очень быстро выяснили, что икота может быть проявлением целой кучи различных заболеваний. Проблем с желудком, глистов.

Как только было произнесено это неприятное слово, все стали смотреть на Аню особенно.

Косо. Как на носителя серьезных заболеваний. Как на Икоту. И несмотря на то что к старшим классам Икота стала весьма красивой девушкой, хорошо училась и даже вела кружок юных журналистов, отношение к ней было все равно прохладнобрезгливое.

Поэтому девчонкам надо быть гораздо осмотрительнее, чем мальчишкам. Осмотрительнее во всем. Ну, взять хотя бы ту же одежду. Мальчишке неопрятность в костюме простят легко, даже не заметят. В конце концов до определенного возраста мальчишка и должен быть растрепан.

Растрепу-девочку не простят. Растрепа и замарашка имеет все шансы быстренько превратиться в «чужую*.

Он прост. Будь как все. Поскольку именно отличия делают из нормального человека «чужого». С другой стороны, именно отличия делают человека неповторимым, делают из него личность. Во всяком случае, закладывают предпосылки этой личности, Видимо, тут главное соблюдать баланс.

А «чужой* или «чужим* быть плохо. Плохо со всех сторон. В положении «чужого» нельзя найти ничего положительного, как ни старайся. «Чужой» в любой компании — вечный объект издевательств и насмешек. Только ленивый не плюнет в его сторону.

Только ленивый не расскажет гадкий анекдот.

Только ленивый не кинет в «чужого» стул. Отчего же не кинуть стул, если все равно за это ничего не будет?

Вот и кидают. Вот добрые люди и веселятся.

Причем над «чужим» издеваются не только его одноклассники, над «чужим» издеваются даже учителя. Пусть не самые хорошие учителя, но все равно. Весьма показателен этот факт. Учителя к классным изгоям относятся с брезгливым презрением, да-с. Если вызывают к доске, то частенько подшучивают, выставляют дурачками, в лучшем случае жалеют и милосердно ставят незаслуженные «трояки» вместо пар.

Это не случайно.

JRo, что твоя мама работает в пиццерии, не дает тебе никаких прав!

Ызречение учительницы литературы

Подобная схема учительского поведения — своеобразный метод завоевания расположения у всей остальной части школьников. Учитель хочет показать, что он сам вместе с классом, а не с каким-то там идиотом. Простенький такой приемчик. Таких учителей, конечно, нужно из школы гнать, но других взять негде. Да и выгонишь — а они пойдут работать в психологи, еще хуже будет, ведь сказано: психолог — это разрывная пуля, выпущенная в грядущие поколения. А настоящий учитель, учитель с большой буквы, а не вбиватель гвоздей познания в не успевшие еще окончательно задубеть юные головы, всегда примет сторону слабого.

Школьная администрация ведет себя приблизительно так же, как и плохие учителя. Администрации важно, чтобы в школе был коллектив — коллективом управлять гораздо проще. А «чужие» — они чужие для всех, управлять ими тяжело, согнать в стадо непросто. Особенно если вокруг «чужого» регулярно случаются конфликты. И при первой же возможности администрация старается от «чужих» избавиться, сплавить их куда-нибудь. В спецшколу, в спецпэтэу, в другие учреждения с приставкой «спец».