Светлана Шишкова - Буквограмма. От 3 до 6

1. Ребенок (или группа детей) высказывает одно свое желание, начиная со слов «Я хочу». Затем одну свою обязанность, начиная со слов «Я должен». Родитель (няня, воспитатель) говорит, что надо всегда стремиться к тому, чтобы «Я хочу» совпадало с «Я должен». Тогда и желания будут сбываться. Проделайте это упражнение несколько раз. Поговорите о своих желаниях и своих обязанностях. Очень важно начинать формировать у детей дошкольного возраста такие понятия, как ответственность, обязанность, которые будут связаны с понятиями «хочу» и «могу».

2. На занятии используется рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

Если ваш ребенок уже умеет читать – предложите ему прочитать рассказ самостоятельно, если он только учится, пусть прочитает несколько слов, а дальше продолжите чтение сами.

Прочитайте малышу сказку на с. 345.

Вопросы для обсуждения рассказа:

– Кто совершил хороший поступок?

– Почему мальчик помог старушке?

– Как бы поступила девочка, если бы была одна?

– Как бы ты повел(а) себя на месте этих детей?

Рекомендации по использованию материала:

✓ определите психологическую проблему, которая существует у вашего ребенка (это можно сделать с помощью специалистов);

✓ выберите по одному упражнению из трех видов заданий и выполняйте с ребенком эти упражнения 3–7 дней подряд, затем в том же режиме выполняйте другие упражнения;

✓ прорабатывайте проблемы ребенка курсами от 3–7 дней с перерывами от 5–10 дней;

✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями и неудачами предлагайте еще поработать.

Визуальные задания

1. Альбом с фотографиями. Пусть ребенок научится фотографировать и снимает все, что ему нравится. Фотографии собираются в альбом, под каждой ребенок пишет одно слово, выражающее его ощущения при виде этого снимка.

Другой вариант фотозадания: ребенок выбирает определенный цвет или форму (круг, квадрат, треугольник; голубой, розовый, желтый) для выражения соответствующей терапевтической цели (быть счастливым, уверенным в себе, лучше учиться). Когда ребенку встречается этот цвет или форма (во дворе, в парке, в окрестностях), он фотографирует эти объекты.

2. Блокнот. Пусть ребенок вырезает из журналов понравившиеся ему картинки и наклеивает на страницы блокнота. Можно собрать все вырезки на одном большом листе бумаги, чтобы получился коллаж любимых впечатлений.

3. Смена перспективы. Пусть ребенок сфотографирует понравившийся ему объект с шести разных точек, под разным углом, чтобы научиться видеть один и тот же предмет каждый раз по-новому.

Кинестетические задания

1. Вес. Пусть ребенок сходит в магазин (если маленький, то с кем-нибудь из родителей) и выберет разные фрукты и овощи. Ребенок берет по одному плоду в каждую руку и сравнивает, какой тяжелее. Заключение ребенка проверяется с помощью весов.

2. Фактура . Пусть ребенок каждый день находит три различных предмета, чтобы они были на ощупь твердыми, гладкими, шершавыми или мягкими. Это развивает осязание.

3. Равновесие . Пусть ребенок научится удерживать книгу на голове или ходить по узкой доске. Также полезно научиться балансировать на доске качелей.

Слуховые задания

1. Любимая музыка . Пусть ребенок попробует написать стихи к любимым мелодиям.

2. Любимые звуки . Во время пребывания на пляже, в зоопарке, в туристическом походе или просто во время прогулки по окрестностям пусть ребенок запишет все понравившиеся ему звуки. Потом он сможет слушать записи у себя в комнате.

3. Любимые ассоциации . Пусть ребенок выберет пять любимых способов времяпрепровождения, а затем запишет связанные с ними звуки (бейсбольный матч, поход в зоопарк и т. п.).

1. Приучать детей к порядку в игрушках, убирать игрушки после того, как ребенок закончил играть, хранить игрушки аккуратно в специально отведенном месте.

2. Хвалить детей за освоение новой игры. Поощрять их за успехи в игре – словом, оценкой, баллами, призами, и т. д.

3. Вводить в игру предметы-заместители (нитки, катушки, спичечные коробки, палочки, листочки и др.). Подсказывать ребенку, если он затрудняется, использовать многофункциональную роль этих предметов в игре.

4. Не создавать обилие игрушек в игровом уголке, лучше иметь разнообразные по виду и функциональности игрушки (лото, шашки, мозаики, лего и др.).

5. Производить смену игровых предметов. Убирать периодически одни игрушки и выставлять другие.

6. Стараться покупать ребенку многофункциональные игрушки, которые могут трансформироваться и выполнять различные развивающие задачи.

7. Учить детей играть с новыми игрушками, самим включаться в игру.

8. Приучать ребенка к сюжетно-ролевым играм, подсказывать сюжеты для игр – можно использовать бытовые ситуации как сюжет для игры (стирка, уборка, магазин, больница и др.).

9. Учить детей принимать и соблюдать правила игр. Это позволит ребенку подготовиться к выполнению школьных правил.

✓ выберите в таблице критерий, который вы хотите активно развивать у ребенка;

✓ определите возрастную категорию;

✓ выберите несколько видов деятельности для развития данного критерия у ребенка и прорабатывайте его не менее 6 месяцев;

✓ отмечайте все успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать.

Рекомендации по использованию предложенного материала:

✓ чтобы не забыть, в какие игры вы уже играли с ребенком, распечатайте материал и отмечайте пройденные этапы;

✓ если ребенку трудно даются какие-либо элементы игры, отметьте его точный возраст и вернитесь к этому материалу через 3–6 месяцев;

✓ обучайте ребенка ролевым играм, это поможет ему прорабатывать в дальнейшем внутренние переживания, а также научит продуктивной коммуникации со сверстниками;

✓ обязательно объясняйте правила игры четко и понятно;

✓ периодически просите повторить, как ребенок понял правила игры;