Светлана Шишкова - Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

Помните! Учить буквам ребенка стоит только после запуска устной речи. Абстрактная символика букв не поможет разговорной речи ребенка.

Что же лучше для вашего ребенка: домашние занятия, занятия в группах или в детском саду? Чтобы ответить на этот непростой вопрос, нужно определить психотип малыша.

Посмотрите внимательно в таблицу на следующей странице. Сначала убедитесь, что ваш ребенок относится именно к возрастной группе от 1,5 до 3 лет. Теперь посчитайте, каких качеств у ребенка больше — из столбца характеристик интроверта или экстраверта? Таким образом вы сможете определить его психологическую направленность.

Если ваш ребенок экстраверт:

• обязательно читайте ему, укрывайте его одеяльцем, поглаживайте его, если он не может сам заснуть;

• чаще прикасайтесь к ребенку, обнимайте (именно прикосновения дают ребенку ощущение безопасности);

• используйте сюжетные игры, терапевтические истории для проработки напряжения;

• обязательно включите в развивающие занятия арт-приемы (лепка, рисование, ролевые игры);

• необходимо ежедневно на протяжении всего года закаливать малыша и выполнять с ним дыхательные упражнения;

• гаджеты можно использовать очень ограниченно, не более 5–7 минут в день, не более 3–4 раз в неделю.

Все эти приемы помогут вашему подрастающему экставерту развиваться гармонично. Для него очень важно быть спокойным и чувствовать себя в безопасности.

Слабое звено у экстравертов:

• если ребенку не хватает ваших прикосновений, он будет чувствовать себя в опасности, его нервная система будет работать на выживание, а не на развитие;

• при незрелости нервной системы, неблагоприятной наследственности, осложнениях в родах, сложностях развития в первые полтора года у ребенка будет проявляться синдром дефицита внимания, гиперактивность, отвлекаемость, сложности в сосредоточении, эмоциональная нестабильность.

Если ваш ребенок интроверт:

• обязательно разговаривайте с ребенком как можно чаще;

• чаще обнимайте своего малыша, это позволит быстрее развиваться его нервной системе, эмоциональной сфере;

• особое внимание в своей речи уделяйте интонации и паузам, это также способствует эмоциональному развитию ребенка;

• чередуйте виды игры: самостоятельная игра и игра со взрослым, это развивает коммуникативные навыки;

• помогайте ребенку общаться со сверстниками;

• просматривая мультфильмы, читая книги, обязательно обсуждайте с малышом, кто положительный, а кто отрицательный герой, что герои сказок чувствуют;

• не давайте ребенку гаджеты! Это усугубляет процесс погруженности в себя!

Все эти приемы помогут вашему подрастающему интроверту гармонично развиваться. Эти подходы будут являться профилактикой аутизации.

Слабое звено у интровертов:

• погруженность в себя с признаками аутизации;

• сложность взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• эмоциональная незрелость.

Важно понимать, что для результативной работы с детьми от 1,5 до 3 лет все занятия нужно разделять на определенные блоки и выполнять их в определенной последовательности, а именно:

1. Дыхательные упражнения совмещаются с элементами массажа или двигательными.

2. Глазодвигательные упражнения делаются в различных позициях (лежа, сидя, стоя, как больше нравится вашему малышу.)

3. Массаж и самомассаж.

4. Упражнения на координацию тела в виде игры.

5. Упражнения с печатными буквами (только если ребенок имеет фразовую речь).

6. Чтение вслух в течение 3–10 минут соответствующей возрасту ребенка книги (помните: чем младше ребенок, тем короче сказка и тем больше повторов в ней должно быть).

Рекомендую!Упражнения на развитие крупной моторики и приемы массажа для возрастной категории от 0 до 1,5 лет вы можете использовать в занятиях с детьми от 1,5 до 3 лет.

Детей этого возраста нужно знакомить с названиями частей тела, учить ориентироваться в пространстве (верх — низ, лево — право). Формирование пространственных представлений связано с использованием разных систем ориентации в пространстве (видимом и воображаемом). Базовой и наиболее естественной системой ориентации является схема тела.

Формирование у ребенка пространственных представлений — одно из важнейших условий его дальнейших успехов в детском саду, школе. Пользоваться здесь нужно всем богатым арсеналом внешних опор, маркеров, которые заставили бы его буквально убедиться в том, что существует правая и левая сторона, верх и низ и это и неизменно.

Первым шагом должна стать маркировка его левой руки с помощью цветной тряпочки, часов, браслета, резинки и т. п., или можно прикрепить значок у сердца. Таким образом вы даете ребенку прекрасную опору для дальнейших ориентиров во внешнем пространстве — ведь представление о нем строится вначале из представлений о собственном теле, а уже потом превращается в абстрактные пространственные представления. Теперь он знает, что «слева »— это «там, где красная тряпочка ».На это знание можно нанизывать обширный репертуар сведений о внешнем мире. Такие маркеры на первых этапах должны присутствовать постоянно. Но ведь есть еще верх (голова, бант, солнце) и низ (ноги, пол, ботинки, трава).

Когда ребенок уже имеет представление об ориентирах во внешнем пространстве, можно переходить к освоению пространства на листе.

Базовое упражнение на формирование пространственных представлений заключается в том, что каждое из направлений связывается (закрепляется) с определенным движением, например : «вперед », «назад», «вверх», «вправо» и «влево» — простой шаг или прыжок на двух ногах, шаг или прыжок с разворотом в соответствующую сторону; «вниз» — приседание. Здесь же закрепляются понятия «дальше», «ближе» и т. п.

Ребенок выполняет движения по инструкции взрослого и только если испытывает трудности, то выполняет вместе со взрослым, который и поясняет каждое направление. Большую пользу здесь приносит зеркало, перед которым выполняются движения.

Важно, чтобы ребенок понимал, что у нас есть вертикальная ось симметрии, есть парные органы, левая и правая сторона, однако есть и непарные органы. Следует тщательно «изучить» лицо. Ребенок обязательно должен рассмотреть себя в зеркале. Проговорите с ребенком, какого цвета у него глаза, волосы, где заканчиваются уголки губ относительно глаз, где верх и низ ушей относительно глаз и рта. Покажите, что есть на лице точки, которые внешне не обозначены, но если их найти, они чувствительны, это 2 подчелюстные и 2 лобные точки. Голова имеет строгие границы: верх, низ, право, лево. Затем прорабатываем точки правого и левого плеча. Обозначаем, что есть центр туловища — пупок.