Светлана Шишкова - Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

Заниматься по «Буквограмме» можно. Важно! Занятия лучше проводить в виде игры, соревнования по 6–7 минут 4–5 раз в день. На время занятия включайте таймер, песочные часы. Ваша старшая дочь должна видеть, что время занятия ограничено, и следить за тем, сколько осталось времени до конца. Занятие длится 5–10 минут.

С младшей выполняйте все задания, но пока не используйте буквы. Вы можете заниматься одновременно с двумя детьми. Только во время занятия уделяйте внимание поочередно проблемам старшей и младшей.

Мой малыш, ему 3 года, совсем не хочет заниматься. Что делать?

Проблема мотивации — одна из самых сложных. В ее решении важен комплексный подход.

Необходимо проконсультироваться у невропатолога (рекомендую сделать ЭЭГ, можете результаты прислать на почту pc_dom@mail.ru).

Из «Буквограммы» вам будут очень полезны дыхательные и глазодвигательные упражнения. Занимайтесь по 5 минут 2 раза в день ежедневно в течение 1 месяца, затем — перерыв 1 неделя.

Здравствуйте, Светлана Юлиановна. Приступили к занятиям по «Буквограмме», но непонятно, сколько занятий проводить с ребенком 2 лет.

Занятия с ребенком по «Буквограмме» проводите ежедневно по 10–15 минут. Всего курс рассчитан на 15 занятий, затем сделайте перерыв на 5 дней и еще раз повторите этот курс.

Моему внуку скоро исполнится 3 года. С самого раннего возраста он отказывался слушать, когда ему читали книги. До сих пор ничего не изменилось. Я ознакомилась с методикой «Буквограмма», собираюсь начать заниматься по ней с внуком. Но что ему почитать и как правильно это сделать, даже не знаю. Может, посоветуете что-нибудь?

Первое, что необходимо сделать, это проверить слух ребенка. Далее используйте стишки и потешки, в которых улавливается четкий ритм. Выделяйте интонацией, паузами смысловые моменты. Подбирайте те книги, которые могут быть интересны ребенку. Можно прослушивать аудиосказки. Играйте с ребенком в ритмичные игры «Ладушки», «Рельсы-рельсы, шпалы-шпалы».

Внук (2,5 года) ходит на занятия с логопедом. Можно ли заниматься по «Буквограмме»? Не повлияет ли это на него отрицательно?

Занятия с логопедом и методика «Буквограмма» прекрасно дополняют друг друга. Рекомендую также логопедический массаж и логопедическую гимнастику.

Здравствуйте, подскажите, как заниматься с 2-летним ребенком? Четко говорит только слово «мама», а все остальное — отдельными звуками или «укает». Как делать дыхательную гимнастику, как писать буквы (я должна водить его рукой или ждать, когда он сам это сделает)? Буду заниматься еще со старшим (9 лет). Можно ли заниматься с обоими детьми или лучше с каждым по отдельности?

С 2-летним ребенком не нужно изучать буквы, пока у него не активизируется устная речь. Все задания выполняйте полностью. Вместе заниматься с 9-летним и 2-летним не получится. Постарайтесь уделить время каждому ребенку.

Моей дочке (3,5 года) поставили диагноз сенсомоторная алалия (ЗПРР). Подскажите, пожалуйста, как правильно выстроить занятия с ней? Сколько минут должно длиться занятие? Как я могу ей помочь, если она с чем-то не справляется? С дочкой занимается логопед, ходим в специализированный детский сад с логопедическим уклоном, но с речью все равно большие проблемы.

При таком диагнозе вам нужно выполнять упражнения в упрощенном варианте: только один вариант глазодвигательных и дыхательных упражнений (занятие 1). Занятия разделяйте на части. Делайте по 7–8 подходов в день по 4–6 минут. Проводите занятия только в игровой форме.

Большое внимание уделяйте упражнениям на мелкую моторику. Будут очень полезны и все упражнения на координацию движений. Выполняйте «Упражнения с буквами».

Можете предложить логопеду использовать методику «Буквограмма» для достижения лучших результатов.

«Магазин»

Вы можете отправить ребенка в «магазин» и попросить запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с 1–2 предметов, постепенно увеличивая их количество до 5–7. В этой игре полезно менять роли: и взрослый, и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», «Игрушки» и любые другие.

«Пары слов»

Предложите ребенку запомнить несколько слов, предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете пары «кошка — молоко», «мальчик — машина», «стол — пирог» и просите запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов.

«Восстанови пропущенное слово»

Ребенку зачитываются 3–5 слов, не связанных между собой по смыслу: корова, стол, стена, письмо, цветок, сумка, голова. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Ребенок должен назвать пропущенное слово. Вариант задания: при повторном прочтении можно заменить одно слово другим (из одного семантического поля, например корова — теленок; близким по звучанию, например стол — стон); ребенок должен найти ошибку.

«Рыба, птица, зверь»

Лучше, если в этой игре участвуют несколько человек. Ведущий (сначала это должен быть взрослый) указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трех) назвать в данном случае птицу. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру, если ответ неверный — ребенок выбывает из игры. Названия не должны повторяться. Эту игру можно проводить в разных вариантах, когда дети называют, например, цветок, дерево и фрукт, мебель, имя.

«Снежный ком»

Ребенок называет какое-нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, каждый участник повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. Варианты игры: составление рядов из слов одной обобщающей группы (например, ягоды, фрукты, животные, мебель, посуда и т. д.); из определений к существительному (например: «Арбуз какой?» Ответы: «Зеленый полосатый, сочный, сладкий, большой, круглый, спелый, тяжелый, вкусный и т. д.»). Более сложным является задание на составление связного рассказа, когда каждый из участников, повторяя предыдущие предложения, добавляет свое.

«Запомни нужные слова»

Из предложенных фраз (рассказов) ребенок запоминает только те слова, которые обозначают: погодные условия, транспорт, растения и т. п.