Елена Анищенкова - Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников
- Название:Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Елена Анищенкова - Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников краткое содержание
Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
СТРЕКОЗА
Крылышки прозрачные,
Круглые глаза.
Надо мной летает
Чудо-стрекоза.
Подставляю я ладошку,
Отдохни хотя б немножко!
Расскажи, где ты бывала,
Что на свете повидала?
Но молчит она в ответ,
Времени, наверно, нет.
Ведь летать – ее работа,
А болтать ей неохота.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.
У БАБУШКИ
За столом сижу у бабушки,
Ем медовые оладушки,
И журчит, как ручеек,
Ее тихий говорок.
Называет меня бабушка
Так забавно – Василек.
Подливает в кружку глиняную
Из малины киселек.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.
ОЛЯ
Купила Оле мама
Пеструю панаму,
Купила сарафанчик —
На боку карманчик.
На зеленом сарафанчике,
Как на поле – одуванчики,
Колокольчики, ромашки,
На ромашках – по букашке.
Выйдет Оля на опушку,
Не найдут ее подружки.
Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.
АРИНА
Огорчается Арина,
Все зовут ее – Алина.
Как Арина ни старается,
Но звук «Р» не получается.
Даже пес ее Тимошка
Поучил рычать немножко,
Пес рычит, Арина – нет.
Видно, нужен логопед.
Подошла Аришка к деду.
«Все, поедем к логопеду!
Без его умелых рук
Не родится этот звук.
Через месяц всем в ответ
Громко крикну я
ПР-Р-Р-РИВЕТ!»
Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.
ОХОТНИК
Вышел Вася на охоту,
А в руках его сачок.
Видит – бабочка садится
На голубенький цветок.
Размахнулся Вася,
БАХ!
Бабочка в его руках.
Но вздыхает Вася тяжко —
Очень жаль ему бедняжку.
Отпустил ее Васек —
Лети дальше, мотылек!
Вот придет с работы брат,
«Даст мне» фотоаппарат,
Вновь пойду я на охоту,
Только буду делать фото.
Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.
ЗОЛОТАЯ РЫБКА
У меня в аквариуме
Золотая рыбка,
Я смотрю на рыбку,
Говорю с улыбкой:
«Может, ты – волшебная,
Может, не простая,
Раз зовут тебя все люди
Рыбка золотая?» Хвостиком колышет,
Смотрит не мигая,
Ничего не отвечает
Рыбка золотая.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.
НА МОРЕ
Этим летом мы на море
Отдыхали вместе с мамой.
И валялись на песке,
Прикрывая лоб панамой.
Я поймал большого краба,
Отпустил его потом.
Долго-долго любовался
Я военным кораблем.
Солнца жар, морской прибой
Полюбил я всей душой.
Не хотелось возвращаться
Мне в Москву – к себе домой.
Чередование скандирования в стиле робота и ходьбы на месте.
НА РЕЧКЕ
Мы живем у самой речки.
Только любит Васька-кот
Полежать на теплой печке,
А на речку – не идет.
Когда мы пойдем купаться, —
Я возьму с собой кота.
Кот в воде намочит лапки
И мяукнет: «Красота!»
Да и в лодке нам вдвоем
Будет весело с котом.
Я на удочку поймаю
И плотву, и пескарей.
Кот, конечно, замурлычет:
«Дай попробовать скорей!»
Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.
ТАНЯ И ВАНЯ
Дверь открыла детям мать.
Ребятишек не узнать!
Два чумазых поросенка
У дверей стоят в сторонке:
«– Где тут Таня?
– Где тут Ваня?
Побегу топить я баню!»
Долго-долго Таню с Ваней
В бане мылили сперва.
А затем мочалкой колкой
Терли, терли добела.
Вот – Ванюшка!
Вот – Танюшка!
А не две смешные хрюшки...
Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.
Этапы развития двигательных навыков
0—1,5 мес. Лежа на спине, ребенок беспорядочно движет руками, ногами. Эта способность является врожденной 2 мес. На этот возраст приходится начало ориентировочной деятельности ребенка. Ребенок может приподнимать головку, когда лежит на спине, подносить руки ко рту, схватывать предметы, которые прикасаются к рукам, осматривает движения своих рук.
3—4,5 мес. Ребенок, лежа на животе, высоко поднимает головку (почти на 90°), опираясь в это время на предплечья, играет со своими руками, вытянутыми, вперед, осматривает их. Все эти действия свидетельствуют о том, что продолжается развитие ориентировочной деятельности. Сфера охвата окружающего пространства расширяется.
4,5—5 мес. Продолжается совершенствование функционирования всех двигательных систем. Ребенок пытается сесть, когда его тянут за руки. Когда поддерживают поясницу – сидит и держит головку прямо. Это чрезвычайно важные приобретения. Они говорят о том, что появилась тенденция к принятию вертикального положения. В это же время появляется способность извлекать звуки из погремушки, вложенной ему в руку. Данное действие также знаменательно. Оно – начало предметной деятельности и, следовательно, созревания коры мозга.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
