Яна Лёвочкина - 7 шагов к хорошему пересказу. Тренажёр для родителей младшего школьника

Фотограф Анастасия Масликова

© Яна Викторовна Лёвочкина, 2020

© Анастасия Масликова, фотографии, 2020

ISBN 978-5-4490-1586-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Для кого эта книга? Она для вас, родители детей младшего школьного возраста.

Если вашему ребёнку трудно даётся пересказ.

Если задание пересказать текст вызывает у ребёнка страх и слёзы.

Если вы хотите ему помочь, но не знаете как.

То эту книгу я пишу именно для вас.

Ко мне часто обращаются мамы школьников с вопросами. И чаще всего это вопросы о пересказе. Вот что говорят родители:

«У него очень хорошая память, большой словарный запас, но связный рассказ он не может составить»;

«Хочу научить ребенка четко и последовательно составлять пересказ услышанного и прочитанного»;

«Ребёнок очень не любит это домашнее задание, долго плачет»;

«Хочу научиться правильно предлагать своим детям задание пересказать текст, используя разные варианты, чтобы не было фразы «Не хочу»;

«Мои дети не очень любят пересказ, даже боятся. Хотелось бы достаточно внимания уделять развитию этого навыка, и я не знаю, как это следует делать правильно».

А если всё не так очевидно? Можете подумать вы.

Если вы не уверены, что у ребёнка с пересказом действительно есть трудности, то предлагаю пройти простой тест.

Тест «Умеет ли ребёнок пересказывать»

Прочитайте 10 утверждений и ответьте на каждое «да» или «нет».

1. Задание пересказать текст вызывает у ребёнка тревогу, нежелание делать задание, слёзы.

2. Ребёнок не может начать пересказ.

3. После прочтения не может вспомнить содержание.

4. Легко начинает пересказ, но не может продолжить.

5. Часто повторяет одно и то же слово.

6. Меняет местами последовательность событий.

7. Добавляет в пересказ несуществующие детали, свои мысли.

8. Пропускает важные события.

9. Рассказывает текст наизусть слово в слово.

10. Не может продолжить пересказ из-за того, что забыл одно слово (название, имя).

Если у вас есть ответ хотя бы один ответ «да», значит, проблемы, всё-таки, есть. Теперь немного о том, как понимать такие результаты теста?

Если ответ «да» на утверждение: ребёнок не может начать пересказ .

Это означает, что пока ребёнок дочитал до конца, забыл, что было в начале. Дело может быть в слабой памяти или в низкой скорости чтения.

Ответ «да» на утверждение: после прочтения не может вспомнить содержание .

Нет осознанности чтения. Оно чисто механическое, без понимания сути прочитанного.

Ответ «да» на утверждение: легко начинает пересказ, но не может продолжить .

Обычно такое встречается при работе с большими произведениями. В связи с утомлением или переключением внимания ребёнок в какой-то момент перестаёт воспринимать читаемое. Поэтому не может и повторить. Слабая память тоже может быть причиной.

Ответ «да» на утверждение: часто повторяет одно и то же слово или фразу .

Бедный словарный запас.

Ответ «да» на утверждение: меняет местами последовательность событий.

Восприятие произведения фрагментарное. Плохая память.

Ответ «да» на утверждение: добавляет в пересказ несуществующие факты, детали, свои мысли .

Не помнит событий, не понял смысла. Поэтому компенсирует нехватку информации своими выводами и догадками.

Ответ «да» на утверждение: пропускает важные события .

У ребёнка нет чёткой картины последовательности событий. Не понимает причинно-следственные связи произведения.

Ответ «да» на утверждение: рассказывает текст наизусть слово в слово .

У ребёнка отличная память. Но это не пересказ.

Ответ «да» на утверждение: не может продолжить пересказ из-за того, что забыл одно слово (название, имя) .

Это значит, что ребёнок не понял сути, а заучил последовательность слов. Поэтому, забыв одно слово, он не может вспомнить и следующие.

Ответ «да» на утверждение: задание пересказать текст вызывает у ребёнка тревогу, нежелание делать задание, слёзы, протест .

Очень тревожный знак. Это значит, что пересказ даётся ребёнку очень сложно. Он не знает, как готовиться к нему, что для этого нужно делать. Постоянно испытывает стресс и ситуацию неуспеха. Поэтому всячески старается избежать этого.

Пересказ – достаточно сложный вид деятельности для ребёнка. Чтобы научиться легко и хорошо пересказывать, ребёнку необходимо многократно пройти весь процесс подготовки к пересказу. Но не всегда этому достаточно уделяют времени на уроках в школе. Особенно, если в классе большое количество детей. Поэтому многим детям он даётся с трудом, а для некоторых становится непосильной задачей.

Вам, как и многим другим родителям, хочется помочь своему ребёнку. Сделать это легко и простым языком. И при этом не навредить. Но не у всех мам есть педагогическое образование. Не все могут подобрать нужные слова и просто не знают, как помочь. Проблема остаётся. А с переходом ребёнка в следующий класс – увеличивается. Ведь тексты становятся объёмнее и сложнее по содержанию.

В результате на уроке можно наблюдать такие варианты пересказа:

1. Ребёнок рассказывает весь текст наизусть.

2. Ребёнок рассказывает отдельные фрагменты, пропуская при этом важные события в повествовании.

3. Ребёнок рассказывает начало, но в какой-то момент останавливается и больше не может вспомнить ни слова.

Эта книга создана для того, чтобы помочь вам.

Чтобы вы смогли помочь вашему ребёнку.

Изучив предложенные здесь материалы, вы сможете вместе с ребёнком эффективно подготовиться к пересказу. Выбрать те способы подготовки, которые подходят именно вам. Здесь собраны и описаны педагогические приёмы обучения пересказу. Приёмы, с которыми знаком любой учитель начальных классов. Но которым вас, родителей, никто не обучал. Прочитав книгу, вы легко сможете применить эти приёмы дома с ребёнком. И постепенно пересказ перестанет быть сложным заданием.

Данное пособие – тренажёр.

Тренажёр (от англ. train – воспитывать, обучать, тренировать).

Как им пользоваться?

Весь материал представлен в виде отдельных шагов, небольших по объёму. Каждый шаг содержит небольшой теоретический блок и практический. Здесь вы не найдёте много расплывчатой теории. Только самая важная информация, необходимый минимум.

Как действовать:

– Сначала изучить теоретическую часть,

– Затем перейти к практической.