Кристина Пономарева - Гений пересказа. Руководство для родителей младших школьников

«Мы к школе были хорошо подготовлены. Я сама много с ним занималась, ещё и на подготовительные курсы ходили. Читать, считать, писать – не вопрос. Я и не предполагала, что у нас могут быть хоть какие-то проблемы!»

«Вот дома она всё-всё рассказывает, болтает без умолку, а на уроках – как в рот воды набрала».

«Он так много знает, а связно рассказать не может».

«Речь какая-то рваная, не гладкая».

«Нам устные ответы не даются».

«Начались пересказы в школе, и оказалось, что мы не справляемся».

«Очень маленький словарный запас. Описывать совсем не умеет. А в школе описание картин начались, скоро сочинения пойдут».

«Боится к доске выходить. С места может отвечать, а у доски нет».

«Она совсем не любит читать. Я не знаю, как её уговорить или заставить».

Это реальные проблемы, о которых рассказывают родители, приводя ко мне своих детей. Все ребята очень разные – кто-то интеллектуал, кто-то спортсмен, кто-то очень творческий человек, но всех, кого привели ко мне на риторику, объединяет одно – неумение складно выражать свои мысли, неумение связно пересказывать текст, страх выступления перед классом.

Если у вашего ребёнка есть хотя бы одна из перечисленных проблем, тогда читайте это руководство до конца. Я написала его специально для вас.

«Заговори, чтобы я тебя увидел»

Так говорил Сократ своим ученикам. И в этом есть резон. Зачастую именно речь человека формирует представление о нём. Как мы говорим, как выражаем свои мысли, так нас и воспринимают.

И, конечно, каждому родителю хочется, чтобы его ребёнок был умным, разносторонне развитым и умел хорошо изъясняться. На подсознательном уровне мы понимаем, что навык хорошей, качественной речи является залогом жизненного успеха. А формируется речь уже в самом раннем возрасте.

Но что делать, когда ребёнок не демонстрирует ораторские навыки? Если он скован и с трудом подбирает слова, чтобы выразить свои мысли? Не справляется с банальным пересказом известного ему текста?

Можно найти хорошего педагога по ораторскому искусству (если в месте, где вы живете, такой имеется), заплатить ему за профессиональную работу и спокойно ждать результат.

Но можно сделать всё самим. Тем более, не везде можно найти подобные занятия. При желании любой родитель, зная определённые приёмы и методы, может справиться самостоятельно. Если же вы соберёте небольшую компанию своему ребёнку, эффективность ваших занятий вырастет в разы. Ведь только практикуя можно отточить свою речь.

В книге я даю практические советы по развитию речи, памяти, внимания, воображению ребёнка младшего школьного возраста в домашних условиях. В игровой форме вы легко поможете своему ребёнку.

Мама – первый и главный учитель.

Практически все, что знает и любит ребёнок, он получил от мамы (или того человека, который её заменил). Именно мама формирует отношение ребёнка к миру, устанавливает границы дозволенного, воспитывает пищевое поведение и ещё много чего делает. В том числе – развивает речь. И начинается это с момента рождения. Не позже.

Чем больше мама говорит с ребёнком, чем больше читает ему книжек, тем меньше у него впоследствии будет сложностей с умением высказывать свои мысли.

С описанными выше проблемами мама тоже может справиться. Нужно просто помочь ей профессиональным советом. Что я и делаю.

В этом практическом пособии вы найдёте не только советы, но и конкретные задания на расширение словарного запаса, раскрепощение ребёнка, развитие его дикции, методику описания картин, сочинения собственный историй, а так же многочисленные дидактические и творческие игры, развивающие логику, воображение, речь и память.

Самая первая проблема, на которую указывают современные учителя – маленький словарный запас детей. Для его увеличения всегда советуют больше читать. В целесообразности этого совета никто никогда не сомневается. Это уже такой устоявшийся стереотип – если много читаешь, то словарный запас у тебя большой. И я абсолютно его поддерживаю, но…

Очень часто я слышу от недоумевающих мам: «Мы много читаем, но он все равно не может пересказывать, его словарный запас очень мал».

Что это за парадокс? То ли совет много читать неверный, то ли мы что-то делаем не так?

Совет верный. Но он незаконченный. Это то же самое, как сказать: «чтобы быть здоровым, нужно заниматься спортом» и при этом умолчать об остальных факторах. Ведь если только заниматься спортом, но при этом плохо питаться, мало спать, много нервничать – толку будет ноль.

Так и в нашем случае. Только лишь читать – недостаточно. Надо ещё уметь пересказывать прочитанное. Уметь не только поглощать, но и выдавать. Тогда будет эффект.

Если человек услышал или прочитал мысль – это чужая мысль. Если он её высказал, тогда она уже поселилась в его голове. А если он высказывает её регулярно, то можно сказать, что эта мысль стала его собственной, она прочно закрепила свои позиции в его сознании.

Так и с речью. Знать и понимать значение слов мы можем сколько угодно, но далеко не все слова мы используем в своём лексиконе.

Это называется пассивный и активный словарный запас. Пассивный – то, что понимаем и знаем, он складывается благодаря услышанному и прочитанному. Активный – то, чем пользуемся.

Пассив ребёнка состоит из тех слов, значение которых он понимает. Эта база начала у него формироваться с самого рождения. Чем разнообразнее слова, которые он слышит, чем больше людей с качественной речью его окружает, тем богаче его словарь.

Очень часто неговорящие или плохо разговаривающие дети имеют прекрасный интеллект, и их пассивный словарный запас довольно велик. А проблема в том, что они не могут перевести свой пассив в актив. Кстати, многие взрослые люди могут сказать о себе то же самое.

Именно эту задачу мы должны решать в первую очередь – перевод пассивного словарного запаса в активный. И сделать это не так сложно, как может показаться вначале.

Но не перегибайте палку в этом вопросе, не надо рьяно вдалбливать своему ребёнку все известные вам слова. Масса слов должна остаться в нашем пассиве и никогда не выйти оттуда. Категорию слов, которую вы не будете активировать, выбирайте сами.

Но вряд ли стоит активно пользоваться устаревшими словами, такими как перст, ланиты, лепота, супостат и другие. Достаточно понимать их значение, когда читаешь литературу 19-го века.

Не надо ребёнка заставлять учить слова, не актуальные для него в данный момент. Всему своё время. Постепенно он сам научится употреблять их в своей речи.