Елена Вахтомина - Организация деятельности по профессиональному самоопределению школьников

• обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, элективных курсах и в воспитательной работе;

• дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства;

• выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона [9, 32].

Основными задачами деятельности образовательных учреждений по профессиональному самоопределению школьников являются:

• помощь самоопределяющемуся подростку в адаптации к реальным социально-экономическим условиям рынка;

• формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации;

• формирование готовности к внутренним компромиссам на пути к успеху, формирование ценностно-смыслового ядра самоопределяющейся личности;

• подготовка самоопределяющегося человека к достойному поведению в ситуациях ненормативного жизненного и профессионального кризиса.

В профориентации, являющейся комплексной проблемой, выделяют экономический, социальный, психологический, педагогический, медико-физиологический аспекты.

Экономический аспект – это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентаций молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы. Также социальный аспект профориентации связан с выявлением общественного мнения, касающегося популярности, привлекательности, престижа различных профессий в глазах молодежи и других возрастных категорий.

Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект профориентации предполагает поиск решения воспитательных задач, путей и методов ее проведения.

Медико-физиологический аспект профориентации связан с определением психофизиологических особенностей человека, состояния его здоровья, позволяющим выполнять определенную профессиональную деятельность.

Многофакторный характер профессиональной ориентации предполагает координацию деятельности всех подразделений школы, родителей и внешкольных учреждений.

Деятельность по профессиональному самоопределению имеет основные направления : профессиональное просвещение (профинформация и профпропаганда), профессиография, профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональное воспитание. Каждое направление деятельности по профессиональному самоопределению имеет особенности форм и методов организации.

Профессиональное просвещение – научно организованное информирование о содержании трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности. Профессиональное просвещение предоставляет информацию о социально-экономических и психофизиологических условиях правильного выбора профессии. Профпропаганда способствует формированию положительной мотивации к профессиям, в которых общество испытывает необходимость.

Формы и методы профессионального просвещения: беседы, классные часы, диспуты, лекции профориентационной тематики, экскурсии (на предприятия, организации, учреждения, профессиональные учебные заведения), рефераты по предмету, в которых используется информация о профессиях, производстве, профессиональные пробы, мастер-классы, встречи с руководителями предприятий и молодыми специалистами.

Профессиография – одно из направлений профориентации. Это описание профессий, включающее их требования к психофизиологическим качествам человека. Результатом профессиографии являются профессиограммы и психограммы. Профессиограмма – комплексное, систематизированное описание конкретной профессии, ее характеристика, включающая сведения об условиях труда, правах и обязанностях работника, а также необходимых для овладения профессией личностных качествах, знаниях, умениях и навыках.

Профориентационная диагностика – система применения диагностических и профориентационных методик для выявления профессиональных интересов и склонностей, изучения личности подростков, процесса роста, формирования качеств, способностей, профессиональной направленности. Изучение индивидуальных психологических особенностей может осуществляться различными способами: от простого наблюдения за достижениями в освоении учебных дисциплин до использования различных анкет, опросников, традиционных и модифицированных методик по самоопределению учащихся.

Методы профессиональной диагностики: профориентационные опросы и анкетирование, психодиагностическое тестирование, составление профориентационных карт.

Профориентационная консультация – часть системы профессиональной ориентации, регулятор профессионального самоопределения личности. Это непосредственная помощь школьнику в выборе конкретной профессии на основе изучения личности, ее возможностей и сопоставления полученной информации с требованиями профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и субъективных условий профессионального выбора.

Профессиональная консультация для учащихся по форме проведения может быть коллективной, групповой и индивидуальной. Методы профессионального консультирования: наблюдение за деятельностью и развитием обучающегося, изучение результатов учебной и внеучебной деятельности, анкетирование, тестирование и другие виды диагностики (изучение профессиональных планов обучающихся), тренинги.

Профессиональное воспитание – система мер по формированию профессиональных интересов и развитию склонностей и способностей обучающихся через вовлечение их в разнообразные виды внеучебной общественно-полезной деятельности, стимулирование их познавательных возможностей, самопознания, саморазвития и самовоспитания.

Для того чтобы правильно построить работу по профессиональному воспитанию, необходимо четко представлять, какие задачи стоят перед педагогом при реализации данного вида деятельности. К основным задачам профессионального воспитания и психологической подготовки к выбору профессии следует отнести:

• формирование внутренней потребности в правильном выборе профессии и понимания значения для человека правильного выбора профессии;