Коллектив Авторов - Военная педагогика

Вводные упражнения служат для обеспечения точного выполнения воинами разучиваемых действий, которые совершаются в замедленном темпе.

Основные упражнения предназначены для формирования и развития у военнослужащих навыков и умений до высокого профессионального уровня.

Тренировки как вид упражнения используются для сознательного, многократного повторения уже усвоенного действия (приема) с целью его закрепления.

Метод устного изложения учебного материалаоснован на том, что слово есть ведущий источник учебной информации. Устная речь несет в себе больше информации, чем письменная, так как содержит невербальный, эмоциональный компонент в виде интонации, смысловых ударений, использования громкости и тембра голоса, варьирования паузами.

Метод устного изложения учебного материала включает: объяснение, инструктирование, рассказ, лекцию.

Объяснение – это передача информации с целью раскрыть смысл явления, процесса, порядок выполнения действия, ответить на вопросы «Почему?», «Как?». Объяснение – такое изложение учебного материала, при котором больше внимания уделяется раскрытию сущности явлений и процессов воинской жизни, их причинно-следственных связей, логики развития военно-профессиональных ситуаций.

Инструктирование – изложение педагогом (командиром) кратких и четких указаний о выполнении воинами конкретных действий.

Рассказ – повествовательно-описательное изложение материала с целью сообщения фактов и выводов. Рассказ в обучении военнослужащих – это последовательное и эмоциональное изложение военнослужащим фактического материала в описательной или повествовательной форме.

Лекция – развернутое теоретическое сообщение, изложение ряда связанных между собой вопросов по определенной теме с их научным анализом, обобщением, доказательствами, заключением и выводами.

Лекция – это углубленное изложение весомых теоретических и практических проблем. В ней органически сочетаются приемы описания, повествования, доказательства, объяснения фактов и примеров, обобщения и выводы.

Основные типы лекций:

• вводная лекция посвящается характеристике структуры изучаемого предмета, раскрытию его задач и основных проблем; в ходе ее проводится небольшой исторический экскурс, ставятся задачи на период обучения по овладению необходимым объемом знаний;

• лекция по теме включает основную информацию по материалам какой-либо определенной темы с соответствующими заключениями, выводами, рекомендациями;

• заключительная лекция предусматривает сведение в единую систему информации по разделу какого-либо учебного предмета или по предмету в целом; при этом делаются заключения и выводы, даются рекомендации;

• проблемная лекция посвящается какому-либо узловому вопросу, проблеме, характерной для учебной дисциплины;

• обзорная лекция включает в себя материалы по ряду основных наиболее сложных вопросов нескольких тем, по разделу, с рекомендациями об изучении остальных вопросов.

Метод экспертной оценки (экспертный опрос)сбор информации в педагогическом исследовании, предполагающий получение данных с помощью знаний компетентных лиц, путем опроса нескольких человек – экспертов, сведущих в исследуемой области. Данный метод можно рассматривать как одну из разновидностей опроса (либо как разновидность анкетирования). Результаты опросов, основанные на суждении специалистов, называются экспертными оценками.

Методика обучения– комплексное и оптимальное использование в учебном процессе методов, приемов и средств обучения.

Методы воспитания военнослужащих– совокупность педагогических приемов и средств однородного воздействия на сознание, чувства и волю для достижения определенных воспитательных целей, формирования и развития высоких морально-боевых и психологических качеств. Методы воспитания позволяют оказывать непосредственное воздействие на военнослужащего с целью формирования у него качеств личности, ценностных установок, побуждений, а также подкреплять или корректировать поведение военнослужащего.

Метод убеждения – активное воздействие воспитателя словом и делом на сознание, чувства и волю воинов для формирования определенных взглядов, мнений. По своей психологической структуре убеждения – это знания, слившиеся с эмоциональной сферой и насыщенные волевыми устремлениями. Слияние познавательной деятельности военнослужащего с его чувствами и волей приводит к тому, что внедряемые идеи воспринимаются воспитуемыми, становятся побудителем и идейным мотивом их действий, начинают определять все поведение человека.

Приемы убеждения : сравнение, сопоставление, аналогия; личный показ; опора на личный опыт воспитуемых; показ опыта других; использование силы общественного мнения; демонстрация опытов; использование документов; ссылка на авторитет; обращение к чувствам воспитуемых; оценка поступков или проступков; побуждение к самооценке поступка (проступка); задание самостоятельно установить истину, разъяснить ее другим и т. д.

Метод переубеждения – целенаправленное воздействие на внутренний мир и поведение военнослужащего для того, чтобы восстановить, развить и закрепить положительные и преодолеть отрицательные взгляды и качества. Его действенность зависит от личного авторитета воспитателей, единства слова и дела, нравственного содержания выполняемых действий.

Пример – метод воспитания военнослужащих, целенаправленное и систематическое воздействие на воинов силой положительного примера и формирование у них образца для подражания. При реализации данного метода в практике воспитания офицерам предлагается использовать следующие средства: примеры из жизни выдающихся государственных, общественных, военных деятелей; примеры подвигов национальных героев; примеры из истории отечественных и мировых войн; героические примеры участия военнослужащих в локальных войнах и конфликтах; примеры из области литературы, искусства; примеры служебной деятельности передовых воинов; личный пример, прежде всего непосредственного командира (начальника).

Метод упражнения в воспитании предполагает такую организацию повседневной жизнедеятельности военнослужащих, которая позволяет им накапливать опыт правильного поведения, формировать военно-профессиональные и личностные качества. Основные условия достижения результативности при этом: соблюдение уставного внутреннего порядка в подразделении, точное выполнение распорядка дня; добросовестное выполнение воспитателями служебных обязанностей; высокая требовательность со стороны командиров (начальников) к военнослужащим в сочетании с повседневной заботой о них.