Савостьянов И. - 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией

Человек без друзей, что дерево без корней.

Без дела жить, только небо коптить.

Ученье без уменья — не польза, а беда.

у-ю

Кто языком штурмует, немного навоюет.

Умный любит учиться, а глупый учить.

За ученого двух неученых дают, да и то не берут.

Какую чашу другу нальешь, такову и сам выпьешь.

197. Задание

После работы над гласными в пословицах переходите к отработке гласных на стихотворных текстах. Сделайте логический разбор каждого из тестов, которые даются ниже. Наметьте логические паузы (разделите текст на речевые звенья), выделите слова, которые выражают главную мысль, и произносите текст осмысленно.

Выполняя логический разбор фрагментов стихотворений, следуйте методическим указаниям к работе над текстом.

а-я

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда ломлива,

Своенравна и ревнива.

(А. Пушкин)

Чернеет полночь. Пять пожаров!

Столбами зарева стоят!

Кругом зажиточные села

Со всеми скирдами горят.

(К. Случевский)

е

Не серна под утес уходит

Орла послышав тяжкий лёт;

Одна в сенях невеста бродит,

Трепещет и решенья ждет.

(А. Пушкин)

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

(Ф. Тютчев)

о-ё

За озером долго играла гармонь,

Как будто бы жалуясь кротко

На то, что еще не охота домой,

Что рано уснула слободка.

(А. Твардовский)

у-ю

Давно уж не вижу я солнца и неба.

Не знаю, как мир и живет, и цветет

Как птица, не сею зернистого хлеба,

Пою и ночую, где Бог приведет.

(И. Никитин)

О чем прозаик, ты хлопочешь?

Давай мне мысль какую хочешь;

Ее с конца я заострю,

Летучей рифмой оперю,

Вложу на тетиву тугую,

Послушный лук согну в дугу,

А там пошлю наудалую

И горе нашему врагу.

(А. Пушкин)

и-ы

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня.

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

(А. Пушкин)

Стародавние былины,

Песни родины моей!

Породили вас равнины,

Горы, долы, даль полей.

(А. Коринфский)

Согласные звуки делятся на звонкие, глухие и сонорные.

Глухиминазываются те звуки, в образовании которых шум преобладает над голосом. К этим звукам относятся: п, т, к, х, ф, ш, с, щ, ч, ц.

Звонкиминазываются согласные, в образовании которых принимает участие голос. К звонким согласным относятся: б, д, г, в, ж, з .

Сонорныминазываются согласные, в образовании которых голос преобладает над шумом. К сонорным согласным относятся звуки м, н, л, р. К этой же группе принадлежит согласный звук й .

По способу образования согласные делятся на взрывные (смычные), щелевые (фрикативные), слитные (аффрикаты), дрожащие (вибранты),

Взрывными,или смычными называются согласные б-п, д-т, г-к. Во время их произнесения струя выдыхаемого воздуха разрывает преграду, образуемую органами речи.

Щелевыми, или фрикативными называются согласные в-ф, с-а, ш-ж, х, щ. При произнесении этих звуков струя выдыхаемого воздуха проходит через щель, образуемую органами речи.

Аффрикаты: два составные звука ц и ч .

Дрожащие, или вибранты — это р и р'.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие фонемы. Звонкость и глухость, твердость и мягкость присутствует в самой согласном звуке. При произнесении всех мягких согласных средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу.

В фонетике это положение называется «палатализация» согласных звуков.

Принцип работы над согласными звуками остается тем же, что и в работе над гласными, т. е. комплексные занятия по дикции, орфоэпии, дыханию и голосу.В правильном произношении согласных надо систематически тренироваться т. е. следить за артикуляцией звуков.

Согласные звуки необходимо произносить активно, внятно, четко. Особенно внимательно эти требования надо выполнять при произнесении согласных в начале и в конце слов. При нечетком, невнятном произнесении согласных звуков в начале и в конце слов страдает смысл всего текста. Часто, например, вместо слова идет говорят «иде», вместо слова город — «горо», вместо слова вор — «ор» и т. п.

Полезно вспомнить образное выражение См. Волконского, на которое ссылался К.С. Станиславский: «Гласные — река, согласные — берега».

Прежде всего необходимо научиться хорошо различать согласные звуки по звонкости и глухости, мягкости и твердости; усвоить, что звонкость и глухость, мягкость и твердость присущи самим согласным, и если при произнесении звуков возникают неточности, причину надо искать в недостатках артикуляции.

Студент должен знать, что разница между звонким и глухим звуком состоит в том, что в момент произнесения звонкого согласного голосовые связки сближены, напряжены, вибрируют, а во время произнесения глухих звуков голосовые связки ненапряжены и слышен шум.

Некоторые студенты вместо звонких согласных произносят глухие. Так, слово бар звучит как «пар», слово дом — как «том» и т. п.

Для усвоения различия между звонким и глухим звуками мы рекомендуем применить следующий способ: положить ладонь на то место, где находится выступ щитовидного хряща (так называемый кадык), и произносить по очереди звонкий и глухой звуки: д-т ( д-т-д-т-д-т ) или какую-нибудь другую пару твердых звонких и глухих согласных, которые у вас звучат правильно. В момент произнесения звонкого согласного ладонь ощутит колебание голосовых связок, тогда как при произнесении глухого согласного колебание голосовых связок не происходит. Это ощущение поможет уловить ваш недостаток и овладеть правильным произношением звонких согласных.

Согласные следует произносить без добавления к ним какого-либо гласного. Для лучшего усвоения звонкости и глухости согласных звуков произнесите слова, смысловое различие которых основано на различии согласных звуков по звонкости и глухости, например: дам-там, дон-тон, зуд-суд и др.