Дмитрий Черкасов - Строение и законы Вселенной

Отсюда становится очевидной невозможность для мозга обратного течения времени, то есть в подобном случае информация должна была бы каким-то образом (с помощью специальных внешних рецепторов, кои у человека не обнаруживаются) выводиться из организма и получать отрицательную энергию (что принципиально невозможно по граничным условиям нашей Вселенной). Затем эта информация должны была бы преобразовать всю Вселенную (вернуть ее назад во времени), что не под силу даже фантастическому супермозгу (одному на всю Вселенную), не говоря уже о достаточно большом количестве мыслящих существ, обладающих свободой воли. Этому не позволит произойти и принцип неопределенности.

Аналогично невозможно «путешествие в будущее», ибо мозговая структура (даже в фантастическом случае технического осуществления проекта) не выдержит перегрузки информацией и будет моментально разрушена. А изолировать мозг абсолютно от всех информационных и иных полей нам опять не позволят граничные условия Вселенной. То же относится и к любому материальному объекту (физическому носителю информации).

* * *

Накопление и рациональное (с точки зрения стратегии) использование информации обеспечивает преимущественное развитие мозговых структур и вероятность их выживания, что, собственно, и является регулятором биологической эволюции.

Таким образом развиваются квантово-временные структуры сознания, находящиеся во взаимодействии с космическими полями, по пути иерархического построения информационного пространства каждого индивидуума.

Частными доказательствами высказанных положений могут послужить исследования о частоте рождения талантливых людей в зависимости от циклов изменения солнечной активности и гипотезы Л. Н. Гумилева о влиянии космических излучений (приходящих из дальнего Космоса волновых пучков) на поведение групп Homo sapiens (так называемая пассионарность), что, правда, требует несколько иных осмысления и формулировки, чем в работах Гумилева.

В своих воспоминаниях Гумилев отмечает, что идея пассионарности появилась у него как попытка объяснить совершенно необоснованные со всех точек зрения подъемы и спады активности народов (войны, переселения и т. д.). Объяснить это известными физическими или психологическими факторами было затруднительно, поэтому привлечение космического фактора (лучевого удара или чего-то подобного) представлялось верным и позволяло снять многие вопросы. Гуманитариям такое простое решение понравилось, «технари» об этом как-то не задумывались. Но, как всегда это случается в науке, любая гипотеза вызывает больше вопросов, чем дает ответов. Объяснение исторического события: «…облучились из космоса, получили заряд активности (агрессии), пошли резать кого попало направо и налево или строить что-то грандиозное, но не нужное, а потом пассионарность рассеялась — и спросить не с кого!» Однако если посмотреть на картинку «лучевых ударов» и их датировку в работах Гумилева, то покажется, что они как-то уж очень компактно проецируются на карте Европы и совпадают с хронологией Петравиуса, слишком уж гладкая картинка получается! К тому же гипотеза «пассионарности» может быть (если уже это не произошло) взята любыми радикальными группировками на вооружение по принципу «Мы пассионарные — мы не виноваты и неподсудны» для оправдания любых насильственных действий. Так что хотелось бы получить более осторожное и научно (экспериментально) обоснованное исследование этого вопроса специалистами. Автор в студенческие годы был хорошо знаком с Л. Н. Гумилевым и знал его способность убедить (аргументированно) кого угодно в чем угодно. Именно поэтому он считает необходимым подходить к наследию этого великого человека не как к догме, а как к началу пути в поиске истины!

Самым ценным и неоспоримым в наследии ученого следует признать доказательство влияния космических и географических факторов на формирование и развитие человеческих сообществ, разоблачение некоторых исторических мифов, например, о татаро-монгольском нашествии на Русь, но и тут есть огромное поле работы для исследователей.

Однако пока мы видим лишь косвенные, вторичные последствия вселенских ритмов, основные из которых еще не определены.

Например, мы знаем, что даже достаточно распространенные на Земле музыкальные ритмы однозначно влияют и на отдельных людей, и на человеческие сообщества. Гармоничные мелодии способствуют улучшению психофизического состояния и, естественно, прогрессу групп людей, находящихся под влиянием подобной музыки. В то же время цивилизации, где основу музыки составляют барабанные ритмы в диапазоне от 20 до 500 Гц (например, некоторые африканские племена), подвержены стагнации.

Подтверждением этого положения служит тот факт, что при обучении в Европе или Америке африканцы ни в чем не уступают представителям других рас. Однако чем раньше человек выходит из-под влияния «цивилизации барабанных ритмов», тем более «податливой» к обучению становится его нервная система (мозг). Известно, что человек к 3–5 годам усваивает до 80 % нужной информации, в том числе и сохранившие угнетающее влияние определенные ритмы.

Подтверждением высказанной здесь мысли о деструктурирующем влиянии барабанных ритмов является их широкое использование в военном деле. Все средне-исковые и последующие войны, когда требовалось принести большие массы людей в определенное психическое состояние (ярость, ослабление чувства опасности, использование неприкосновенных резервов организма и пр.), велись под грохот барабанов противоборствующих сторон. Барабанный бой был иостается одним из средств воспитания основной массы солдат как метод, непосредственно воздействующий на самую примитивную подсознательную область. Следует отметить, что такое же отупляющее действие оказывает многократное повторение каких-либо фраз (лозунгов, припевов ипр.), особенно в исполнении самих подвергающихся обучению индивидов. Здесь срабатывает и стадный эффект подражания, усиливая и закрепляя воздействие.

Следовательно, человеческий организм является структурой, управляемой ритмами, которые главным образом задаются космическими полями.

В связи с важностью рассматриваемого в этом разделе вопроса отметим некоторые особенности изложения дальнейшего материала (при соблюдении подхода): нахождение наиболее общих закономерностей, связанных с другими явлениями во Вселенной; нахождение особенностей, присущих лишь органической жизни; стремление на основе сформулированных особенностей создать непротиворечивую классификацию и спрогнозировать дальнейшее развитие органической жизни.