Коллектив авторов - Актуальные проблемы совершенствования высшего образования

В контексте учебных тем студенты актуализируют знания о компетентностном подходе. Работа с заявкой на подбор стимулирует анализ ожиданий от сотрудника, понимание места навыков и образования в готовности специалиста выполнять профессиональную деятельность. Студенты имеют возможность оценить личностные качества кандидатов и понять важность этих качеств для успешного выполнения профессиональной деятельности.

Студентам в изучении курса «Психолог в управлении персоналом» предлагается решить несколько кейсов. Кейсы сделаны на основе реальных проектов подбора персонала в одну из компаний, и их решение имеет несколько этапов

Первоначально студенты изучают заявку на подбор конкретного специалиста в компанию. Заявка содержит описание компании, указание причин возникновения вакансии. В бланке дана информация о требованиях к специалисту, об условиях работы. Студенты на основе имеющихся данных формируют ориентировочный список компетенций.

Далее студенты получают пять резюме кандидатов на вакансию. Резюме содержит информацию о кандидате, подготовленную реальным специалистом при этом сохраняется авторский стиль. Среди пяти резюме есть резюме человека, реально принятого на работу, два резюме специалистов, компетенции которых недостаточно совместимы с потребностями компании; два резюме кандидатов, данные которых в целом совпадают с компетенциями компании, однако некоторые из них сформированы недостаточно. Студент, будущий консультант, работает с текстом резюме, делая для себя пометки. Студенты выбирают роли – менеджера по персоналу, руководителя, кандидата на вакансию. В соответствии с ролью студенты готовятся к проведению собеседования. Остальные студенты готовят бланки наблюдений, имея план изменения поведения участников интервьюирования.

Этап проведения интервью. Студент, имеющий роль кандидата, ведет себя в соответствии с ролью, отвечая на вопросы психолога согласно легенде. Студент-менеджер по персоналу делает оценку, задавая вопросы кандидату исходя из компетенций. Студент в роли руководителя задает вопросы исходя из корпоративных и должностных компетенций и потребностей компании.

Студенты-наблюдатели фиксируют результаты наблюдения.

Таким образом, моделируется ситуация подбора специалиста на вакансию. По итогам проведенных интервью психолог-менеджер по персоналу после анализа проведенных интервью делает свое умозаключение на предмет соответствия компетенций компании и данных, продемонстрированных кандидатами. Наблюдатели, эмоционально не включенные в процесс интервьюирования, также делают предположения, аргументируя их.

Данные процедуры позволяют студентам побывать в разных ролях, почувствовать позиции как психолога, так и соискателя.

В ходе решения кейса и проигрывания ролевых игр студент осознает специфику ожиданий от него со стороны руководителя. Кроме того, студент-психолог имеет возможность более широко понимать работу психолога в компании, где важно не только точно оценить соискателя на вакансию, но и принять кадровое решение и найти аргументы по продвижению своего видения.

Решая кейс, студенты встречаются со сложностями, так как направленность задач «руководителя» и «соискателя» часто не совпа-дают. От психолога требуются особые качества личности, которые актуализируются при выполнении работы по оценке во время интервьюирования. Это гибкость, ассертивность, уверенность в себе. Студент может провести косвенную самодиагностику наличия данных качеств у себя, проверить собственную готовность использовать коммуникативные навыки. В ряде случаев «соискатель» может не демонстрировать ожидаемые качества, отвечать не точно или не слышать и не понимать вопроса. От психолога требуется проявление навыков использования различных методов диагностики.

В этом смысле деловая игра, моделирующая ситуации подбора персонала в организацию, способна системно влиять на профессиональную подготовку выпускника. Она переводит теоретические знания в практическую плоскость, дает студентам опыт оценки кандидатов на вакансию, опыт аргументации и защиты собственного мнения, задействует личностные качества и ставит задачи профессионально-личностного развития.

В этом смысле деловая игра, моделирующая ситуации подбора персонала в организацию, способна системно влиять на профессиональную подготовку выпускника. Она переводит теоретические знания в практическую плоскость, дает студентам опыт оценки кандидатов на вакансию, опыт аргументации и защиты собственного мнения, задействует личностные качества и ставит задачи профессионально-личностного развития.

Согласно новым стандартам (ФГОС-3) дисциплина «Физическая химия» относится к профессиональному циклу дисциплин – ДН (М). Ф.17, то есть является базовой, общепрофессиональной частью.

Важнейшее направление физической химии – процессы в биологических системах. Здесь пересекается целый ряд смежных дисциплин: биофизика, биохимия, химическая кинетика и т. д. Единой универсальной связкой этих наук и являются методы физической химии. Подготовка бакалавров-биологов и экологов предполагает освоение этих методов и умение применять их на практике для решения многочисленных задач в различных областях науки и техники. При этом приходится констатировать, что студентам достаточно сложно освоить весьма непростой и объемный материал, читаемый им в течение одного семестра.

Одна из основных причин сложившейся ситуации состоит в том, что физико-математическая подготовка обучающихся на биологических или экологических направлениях подготовки университетов не всегда достаточна ввиду ограниченности отводимых на эти курсы часов. В результате появляются проблемы с освоением насыщенных физикой и математикой специальных курсов физической химии. К такому выводу авторов привел многолетний опыт чтения лекций на химических и биологических кафедрах университетов по таким курсам, как «Физическая химия», «Физико-химические методы исследования», «Химическая кинетика и катализ», «Строение молекул», «Квантовая химия».

Таким образом возникла необходимость создания учебного пособия по физической химии. Эта книга и была написана под названием «Курс физической химии». Её авторы – В. Н. Казин, Е. М. Плисс, А. И. Русаков – постарались избежать излишней «математизации» курса, но при этом сформировать представление об основных разделах физической химии. Цель этой книги состоит в том, чтобы дать доступное введение в современную физическую химию для студентов, получающих образование по основным химическим дисциплинам на биологических или экологических направлениях подготовки университетов.