Коллектив авторов - Актуальные проблемы совершенствования высшего образования

Важным этапом проведения учебной экскурсии является подведение ее итогов. Здесь необходимо проверить и оценить выполнение заданий, выяснить мнение студентов относительно прошедшего мероприятия, в том числе, были ли достигнуты, по их мнению, цели экскурсии, что удалось и что не получилось во время экскурсии.

В заключение хотелось бы отметить следующее. Традиционно студентыюристы массово посещают и знакомятся с работой правоохранительных органов в рамках соответствующих видов практик (учебной, производственной и т. п.). Между тем незаслуженно остается в стороне ознакомление с практической деятельностью иных государственных органов (законодательных и исполнительных органов государственной власти, а также органов местного самоуправления). Особенно это важно при изучении конституционного, административного, муниципального права. Рассмотренная форма работы дает возможность восполнить данный пробел.

Заметим, что опыт проведения экскурсий в муниципалитет г. Ярославля не единственный на юридическом факультете в рамках изучения дисциплин публично-правового цикла (хотя, может быть, единственный в плане регулярности и массовости проведения – данный орган посетили все учащиеся 1 и 2 курсов дневного отделения, частично – студенты старших курсов и других форм обучения в течение весеннего семестра). Так, были организованы и получили положительный отклик у ребят учебные экскурсии в Государственную Думу, Совет Федерации Федерального Собрания РФ, Конституционный Суд РФ.

На наш взгляд, данная форма должна получать все большее использование как в работе со студентами-юристами, так и учащимися других специальностей (например, политологами). Это важно не только для учебного процесса в плане подготовки высококвалифицированных специалистов, но и для деятельности самих органов власти в плане повышения их открытости и доступности для общественности.

Согласно стандартам третьего поколения ФГОС, выпускник направления подготовки бакалавров 230700 «Прикладная информатика в химии» должен обладать важными профессиональными компетенциями, такими как: «способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное электронное оборудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра (ПК-3); «способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий» (ПК-4); «способен применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач» (ПК-21).

Одним из наиболее важных применений информационных технологий для решения химических задач являются квантово-химические расчеты. Они являются неотъемлемой частью современной химии, широко используются при анализе экспериментальных данных, прогнозировании свойств известных и новых соединений. Формирование теоретических знаний и практических навыков в области квантовой химии у студентов происходит в процессе изучения дисциплин «Квантовая механика и квантовая химия», «Компьютерное моделирование молекулярных и кристаллических структур», «Компьютерное моделирование термодинамики и кинетики». При изучении дисциплины «Квантовая механика и квантовая химия» (3-й курс) студенты постигают теоретические основы данной области знаний: основные постулаты и математический аппарат квантовой механики; приближенные методы решения квантово-механических задач; неэмпирические и полуэмпирические методы изучения электронного строения атомов и молекул. На 4-м курсе в процессе освоения дисциплины «Компьютерное моделирование молекулярных и кристаллических структур» студенты овладевают практическими навыками проведения квантово-химических расчетов, включая основные этапы: выбор метода расчета и используемого базисного набора, задание начальной геометрии, осуществление расчета, анализ и интерпретация результатов расчетов. При изучении дисциплины рассматриваются различные методы квантово-химических расчетов – от простых полуэмпирических до современных пост-хартри-фоковских методов и теории функционала плотности. При этом студенты получают навыки работы в современных широко используемых квантово-химических пакетах и прикладных программах: MOPAC, Firefly, ChemOffice, ChemCraft, MacMolPlt и пр. Результаты расчетов используются для интерпретации экспериментальных данных, предсказания свойств и реакционной способности химических соединений. При изучении дисциплины «Компьютерное моделирование термодинамики и кинетики» происходит дальнейшее совершенствование полученных навыков и их применение для расчета термодинамических свойств соединений.

Параллельно с освоением указанных дисциплин студенты самостоятельно совершенствуют навыки проведения квантово-химических расчетов при выполнении курсовых работ и выпускных квалификационных работ. Для проведения высокоуровневых расчетов студенты получают доступ к вычислительному кластеру ЯрГУ. Также используется доступ к базам данных результатов квантово-химических расчетов, таким как NIST CCCBDB. В результате освоения образовательной программы выпускник способен использовать современные информационные технологии (квантово-химические расчеты) для решения прикладных химических задач.

Современный бизнес ждет специалистов, имеющих практическую подготовку, способных при вступлении в должность выполнять необходимые функции на благо компании. Потребности бизнеса лежат, в том числе, в области управления человеческими ресурсами, для чего необходима профессиональная подготовка. С задачами управления человеческим ресурсом могут справляться профессиональные психологи, владеющие в теории и практике технологиями управления персоналом. Психолог, работая в бизнес, организации, выполняет функции менеджера по персоналу. По нашим ежегодным скрининговым исследованиям не менее 70 % времени менеджер по персоналу отдает разного рода процедурам, связанным с подбором персонала (поиск, привлечение, оценка). Это существует потому, что подбор персонала организаций является центральным звеном в системе управления персоналом. Подбор персонала строится на базовых ценностях предприятия и опосредует планирование персонала, оценку и аттестацию, адаптацию, обучение, мотивацию персонала. От психолога ожидается готовность решать задачи бизнеса, обеспечивать конкурентное преимущества за счет эффективного персонала. Один из аспектов эффективности – заполненность штатного расписания организации необходимым персоналом нужного качества. Поэтому навыки менеджера по персоналу в оценке кандидатов на вакансию имеют системное значение. В этом смысле ожидания современных компаний совпадают с целями подготовки специалистов в вузе на факультете психологии. Среди перечня компетенций, определенных ФГОС, на формирование которых направлен курс «Психолог в управлении персоналом», есть профессиональная компетенция ПК-22 – «проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса».