Алла Антонюк - Я так хочу, чтобы мой ребенок заговорил на иностранном языке. Советы родителям от опытного педагога

Я никак не могла предположить, что эта пародийная сцена из фильма может стать для нового поколения родителей настоящим руководством к действию. Они требовали от меня применения этой методики точно в соответствии со сценой из фильма, видимо, так крепко засевшей в их сознании (или даже в подсознании), что они на полном «серьезе» требовали от меня, чтобы я задавала детям выучить «от сих до сих» (совсем как это делал герой Леонова в фильме), а потом осуществляла бы проверку и контроль этого выученного детьми «от сих до сих» с помощью диктантов и контрольных – именно в соответствии с этим «методом» и сопутствующей дидактикой: составить с детьми словарь, а потом по этому словарю бесконечно проверять у детей знание лексики (совсем как это делал герой Георгия Вицина в знаменитом фильме, где очень талантливо спародирован этот банальный метод).

Воздержусь в этом месте моей книги от комментариев к подобному методу, да и к тем открытиям, которые я тогда для себя сделала в отношении родителей, поскольку вопросы методики и так составляют большую часть этой книги. А вернусь к тому вопросу, который обычно задают родители учителю иностранного языка: «Когда мой ребенок заговорит свободно на английском?»

Я понимаю родителей, которые не хотят много рассуждать о методах. Совершенно понятно, что они хотят услышать конкретный ответ на конкретный вопрос, чтобы знать, когда же будет результат. Но, забегая вперед, могу сказать, что если хочется иметь хоть какой-то результат, то придется освободиться от многих стереотипов и предрассудков, которые связаны часто у родителей и учеников с изучением иностранных языков (в том числе и те, что порождены сценой из популярного фильма).

К сожалению, действительно, в плане изучения иностранных языков, существует немало предубеждений и заблуждений (и, может быть даже, действительно благодаря знаменитой сцене из фильма «Джентльмены удачи», хотя ясно же, что авторы фильма совершенно пародийно замышляли здесь эту упомянутую мной сцену).

Простой ли он, этот выход из лабиринта заблуждений?

Почему практически все учат иностранный язык, а свободно говорят лишь немногие? Должны же быть для этого какие-то причины.

Существует ошибочное мнение, что в процессе обучения есть только два участника – учитель и ученик.

На самом деле, наравне с учителем и учеником родители неизбежно участвуют также в процессе обучения (как бы ни хотели они это отвергнуть или опровергнуть). Родители являются полноценными участниками процесса обучения своего ребенка. Это участие происходит даже тогда, когда родители не присутствуют на уроках. Даже в том случае, если они не очень тесно общаются с учителем. Даже если они сами не знают изучаемого ребенком языка. Даже если они никогда раньше сами не изучали этот иностранный язык.

Золотое правило, о котором необходимо помнить родителям ребенка, приступившего к изучению иностранного языка – это правило невольного участия. Родители невольно являются полноценными участниками процесса обучения ребенка несмотря на все «даже если…».

«Как это так?» – уже предвижу я вопросы некоторой части родителей. – «Мы-то здесь при чем? Есть учитель, вот он пусть и учит».

Мы даже представить себе не можем, до какой степени авторитетными для детей являются высказывания их родителей. Ведь часто именно родители принимают решение, какой иностранный язык будет изучать их ребенок. Как авторитарно часто звучат вольные или невольные высказывания родителей при принятии этого решения. И если родитель только раз неосторожно высказался не в пользу иностранного языка, его слова могут прозвучать приговором. Любое неосторожное высказывание может в дальнейшем управлять всем процессом. Управлять негативно (а может, и наоборот, позитивно – в зависимости от характера самого высказывания).

В этом процессе влияние родителей – косвенное. Но осуществляется оно – неукоснительно!

Поэтому анализируя полученный ребенком при изучении иностранного языка результат, стоит вспомнить дословно ту домашнюю сцену, происходившую при принятии решения (как и какой язык, будет изучать ребенок в школе), отследив дословно все сказанное в присутствии ребенка. Если следы негативных высказываний остались в его сознании, то трудно ожидать хорошего стабильного результата. Нужно срочно работать на то, чтобы растворить эти следы негатива, ведь, по сути, негативными высказываниями (установками) у ребенка была заложена программа, которая, развернувшись затем в его сознании, будет со временем вступать в противоречие c самой программой изучения языка.

Все негативные последствия, все провалы и неудачи в изучении иностранных языков связаны, в основном, со сложившимися в обществе негативными установками. Почему эти установки ложные , и какую отрицательную роль они могут сыграть для ребенка, когда он только приступает к изучению иностранного языка – попробуем в этом разобраться, посмотрев пристально, что при этом происходит, если негативная программа уже заложена в виде некоторых негативных высказываний, смысл которых подробно обсудим в дальнейшем.

Родителям, принявшим решение, что их ребенок с ранних лет будет изучать иностранный язык, придется расстаться с некоторыми заблуждениями, которые они когда-то сами же и сформулировали.

Заблуждение первое: Он никогда не научится говорить.

Заблуждение второе: Он не понимает, что он говорит.

Заблуждение третье: Он никогда не сможет говорить безошибок.

Заблуждение четвертое: Даже если он научится говорить, его все равно никто не будет понимать за границей.

Заблуждение пятое: Он должен уметь переводить на русский все, что говорит и читает по-английски.

Заблуждение шестое: Даже если он научится говорить, он никогда не сможет овладеть произношением.

Заблуждение седьмое: Даже если он выучит язык, он все равно не сможет думать на нем.

Как ни тяжело это признавать, но, к сожалению, очень часто все эти высказывания ребенок слышит от родителей еще до того, как он приступает к изучению иностранного языка. Так создается целый лабиринт заблуждений.

Откуда взялись все эти мысли у родителей? Во всех этих высказываниях, так часто произносимых родителями при детях, отражены лишь их собственные страхи и их прошлые неудачи в языке (о чем сами родители часто могут и не догадываться).

Если родители собираются транслировать эти страхи своему ребенку, то я бы посоветовала на данный момент и вовсе не начинать заниматься с ним иностранным языком.