Р. Байтасов - Управление образовательным учреждением

Образование в РБ делится на основное и дополнительное и включает в себя все виды и формы образовательной деятельности, осуществляемой как государственными, так и частными учреждениями образования.

Основное образованиемногоуровневое. Такими уровнями являются:

– дошкольное образование;

– общее базовое образование;

– общее среднее образование;

– профессионально-техническое образование;

– среднее специальное образование;

– высшее образование;

– послевузовское образование.

Единство и непрерывность основного образования обеспечиваются преемственностью уровней образования, согласованностью образовательных стандартов, учебных планов и учебных программ, наличием учреждений образования, обеспечивающих возможность получения образования на нескольких уровнях.

Достижение каждого уровня удостоверяется соответствующим документом и (или) даёт право на продолжение образования на последующем уровне, а в случаях, предусмотренных Кодексом РБ об образовании, – право на осуществление профессиональной деятельности.

Специальное образование может осуществляться на всех уровнях основного образования.

Дополнительное образованиевключает внешкольное воспитание и обучение; повышение квалификации и переподготовку кадров, а также может осуществляться на всех уровнях основного образования. Оно направлено на расширение возможностей в интеллектуальном, эстетическом, нравственном и физическом развитии личности при получении основного образования, углублении профессиональной компетентности, а также на решение задач кадрового обеспечения всех сфер социально-экономической деятельности.

Предусматриваются различные формы получения образования в учреждениях образования – очная (дневная и вечерняя) и заочная. Образование может осуществляться и самостоятельно. Не исключается сочетание различных форм получения образования и обучения по индивидуальным учебным планам.

Профессиональное образование – процесс и результат становления и развития личности, сопровождающийся овладением знаниями, навыками и умениями по конкретным профессиям и специальностям для выполнения специализированных функций в сфере оплачиваемого труда.

Профессиональное образование направлено, в первую очередь, на достижение оптимальных результатов в наиболее значимой области человеческой деятельности – в материальном производстве.

Профессиональное образование изучает задачи деятельности человека в системе (организация деятельности, технические средства деятельности, факторы внешней среды и пр.), устанавливает перечни необходимых ему знаний, умений и навыков, формирует программы и методы обучения, организует и обеспечивает процесс обучения.

Формирование профессиональной квалификации работников достигается как формированием необходимого комплекса знаний, умений и навыков при их первичной (начальной) подготовке, так и совершенствованием уже имеющихся знаний, умений и навыков при непрерывной подготовке работников.

Спецификапрофессионального образования, по сравнению с общим образованием, состоит в большом разнообразии профессий и специальностей, форм подготовки работников, достаточно коротким сроком жизни учебно-программной документации, т.к. содержание профессионального обучения непосредственно связано с быстро меняющимся в результате научно-технического прогресса (НТП) содержанием труда.

Система профессионального образованияявляется сложной и иерархической, динамично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой и межотраслевой. Основные элементы профессионального образования (рис. 3.1):

– по целям образования: подготовка специалистов с получением квалификации, повышение квалификации, переподготовка кадров с получением новой квалификации, в том числе дополнительное образование;

– по образовательным уровням: начальное, среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование;

— по формам обучения: очное (дневное), очно-заочное (вечернее), заочное и дистанционное как разновидность заочного обучения без сессий, экстернат (самостоятельное освоение профессиональной образовательной программы со всеми видами аттестации без участия в организованном процессе обучения).

Рис. 3.1. Классификация системы профессионального образования

Профессиональное образование любого уровня обеспечивает человеку получение профессии и соответствующей квалификации.

Профессиональная подготовка кадров – это деятельность учебных заведений и других форм образования, направленная на обеспечение знаний, умений и навыков, а также на формирование жизненной позиции, требуемых для эффективной и продуктивной работы по какой-либо специальности или группе специальностей. Она включает первоначальную подготовку, переподготовку, повышение квалификации и специализированную подготовку, ориентированную на определённую работу; может (не обязательно) включать общеобразовательные дисциплины.

Подготовка кадров может иметь следующие направления:

а) технологическая подготовка – готовность компетентно выполнять профессиональные задачи;

б) экономическая – овладение теоретическими основами хозяйственной деятельности на её различных уровнях;

в) правовая – готовность следовать нормативным предписаниям, регулирующим отношения в сфере труда и за её пределами;

г) нравственно-этическая – понимание служебного долга и готовность исполнить его независимо от сложившейся ситуации;

д) социально-коммуникативная – овладение умениями и навыками совместной деятельности, готовность к эффективному взаимодействию с целью обеспечения качества конечного результата.

Профессиональное образование в современных условиях должно обеспечивать соответствие качества трудовых ресурсов растущей технологической и организационной сложности производственных процессов. Для этого необходимо:

1. На основе изучения и прогнозирования перемен в экономике и обществе, моделирования деятельности будущих работников и специалистов выработать и использовать оптимальные механизмы совершенствования и обновления учебных планов и программ.