Е Аджиева - 50 сценариев классных часов

первое правило- радость, счастье, жизнерадостное мировосприятие;

второе правило- окружающая воспитывающая среда (природа, люди);

третье правило- глубокая вера в другого человека;

четвертое правило- красота, духовная жизнь в мире прекрасного, красота человеческого духа.

Этическое поучение основано на информировании школьников о моральных ценностях и обсуждении с ними нравственных проблем, поскольку нравственная воспитанность включает знание нравственных норм и правил, опыт нравственного поведения, способность сочувствовать и сопереживать. Ценность этического информирования в современных условиях играют особую роль, так как в нашей сложной жизни меняются нравственные понятия и их ценность. Индивидуализация человеческой жизни уже привела к отказу от коллективистских законов, каждый приспосабливается жить сам по себе и для себя, хотя искусство жить диктует другое - нельзя жить в одиночку, жить следует в гармонии с обществом и другими людьми. Вместе с тем каждому ли воспитателю суждено донести эти истины до растущего человека? При каких условиях это возможно? Существуют ли такие технологии и алгоритмы действий? Поставив такие вопросы, мы постарались, учитывая все ценное, отойти от общепринятых канонов и предложить творческий поиск и сотрудничество как путь воздействия на личность ребенка, взаимодействия и взаимоучастия в коллективной деятельности, отдавая предпочтение не только слову (информированию) как важному источнику воспитания, но и активной совместной деятельности детей и взрослых.

Поэтому мы предлагаем такую технологию организации классного часа, которая расширяет диапазон решения воспитательных задач, повышает активность и самостоятельность учащихся, формирует опыт действовать сообща. В структуре организации классного часа, на наш взгляд, она определяется соблюдением ряда последовательно выполняемых основных действий классного руководителя и учащихся (технологическая цепочка).

1. В классе создается совет дела (инициативная группа), которой поручается разработка плана классного часа; группа создается на основе выборов, назначения и включения желающих.

2. Совет дела вносит предложения, обсуждает их и вместе с классным руководителем выстраивает общую программу классного часа.

3. Совет дела определяет список подготовительных мероприятий, средств и материалов, которые необходимы для реализации программы.

4. Совет дела распределяет поручения между учащимися (коллективные, групповые, парные и индивидуальные), уточняет план проведения.

5. Учащиеся включаются в подготовку классного часа, классный руководитель и совет дела помогают им в реализации намеченного.

6. В проведении подготовленного классного часа, принимают участие все школьники.

7. После классного часа проводится коллективный анализ с целью объективной оценки проведенного дела.

В опыте воспитательной работы также наметились разные подходы, реализуются различные методики подготовки и проведения классных часов. Рассмотрим особенности методики подготовки и проведения активных форм воспитания и видов коллективной творческой деятельности. Как уже отмечалось, в своей работе педагог-воспитатель использует разнообразные формы. Это и совместные с учителями традиционные мероприятия по тому или иному предмету, всевозможные дискуссии, «круглые столы», анализ ситуаций, экскурсии, «трудовые десанты», праздники и вечера. С успехом проходят дела, в основе которых лежат идеи, например, таких телевизионных проектов, как: «Брейн-ринг», «Два рояля», «Звездный час», «Зов джунглей», «Поле чудес», «Своя игра», «Угадай мелодию» и др.

• Диалог - обмен мнениями двух или нескольких собеседников, имеющих разные точки зрения, как правило, по одной проблеме. Это беседа, протекающая в доброжелательной, дружеской атмосфере. Цель общения - уточнить мысль, выработать согласованную позицию.

• Дискуссия - форма исследования какой-либо проблемы, спорного вопроса коллективом или коллективами собеседников. Участники заранее делятся на группы, имеющие разные или противоположные мнения. Цель дискуссии - установление системы или хотя бы максимальное приближение к ней. Для дискуссии характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации противоположных концепций. Дискуссия - продуктивная форма коллективного творческого мышления, позволяющая формировать у учащихся умение анализировать действительность, видеть противоречия и находить пути их решения.

• Диспут - форма коллективного обсуждения, столкновение многих точек зрения, мнений, противоположных и исключающих друг друга суждений, позиций по поводу той или иной проблемы. Цель диспута - расширение представлений о явлении, достижение ясности, уточнение своих взглядов и позиций.

• «Круглый стол» - форма свободного обмена мнениями по какой-либо проблеме. Ведущие «круглого стола» разрабатывают план обсуждения проблемы по конкретным вопросам. Цель «круглого стола» - привлечение внимания участников к обсуждению актуальных аспектов выбранной темы.

• «Информация +» - одна из форм воспитания учащихся, которая пришла на смену такой хорошо известной форме, как политинформация. Это живой рассказ, способствующий углублению знаний учащихся о политике, экономике, экологии, культуре. «+» в данном названии указывает на то, что, помимо информации о том или ином событии, возможны комментарии, интервью, публицистические зарисовки. Основная цель: всесторонне ознакомить учеников с событиями в самых разных областях жизни и деятельности человека, способствовать формированию у них активной жизненной позиции.

Опишем некоторые варианты проведения данной формы.

• « Информ-дайджест» - краткие, яркие сообщения на различные темы. Такой дайджест может подготовить небольшая группа учащихся (4-5 человек) во главе с классным руководителем либо каждый ученик готовит информацию о каком-нибудь одном заинтересовавшем его событии.

• «Как это было» - освещается одна значимая тема по примеру одноименной телепередачи. Большая роль отводится ведущему (учитель или наиболее подготовленный ученик). Ведущий дает основные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог. Выступления должны быть краткими (3-5 минут) и посвящены конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания слушателей. Плюсом может служить использование кино- и видеоматериалов, фотографий и т.п.

• «Годы и люди » - посвящена биографиям, профессиональным достижениям деятелей культуры, политики, экономики у нас в стране и за рубежом. Примером может служить приведенный в этой книге сценарий классного часа «Наполним музыкой сердца».