Ирина Морозова - Фонематика

Цели.Учить четко произносить звуки к и н, закреплять понятие согласный звук; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал.Касса букв, мешочек с буквами.

Раздаточный материал.Кассы букв, полоски с тремя делениями, синие фишки, зеркала, карточки с буквами Н и К.

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Дефектолог предлагает детям найти на ощупь в мешочке буквы Н и К.

Основная часть

Игровое упражнение «Отгадай загадку»

Дефектолог предлагает детям отгадать, о каких буквах идет речь в следующих загадках, и показать эти буквы (см. занятие 32).

Игра «Сигнальщики»

Дети берут в правую руку карточку с буквой Н, а в левую — карточку с буквой К. Дефектолог произносит слова. Если в слове есть звук н, дети должны показать букву Н, если звук к — букву К.

Слова: фикус, нарцисс, ландыш, крапива, календула.

Определение места звуков н и к в словах

Дефектолог просит детей отгадать загадки, определить место звуков н и к в отгадках и отметить их на полосках с тремя делениями.

Физкультминутка

Дефектолог предлагает детям изобразить, как они сажают комнатные растения и ухаживают за ними.

Игровое упражнение «Придумай имя»

Дефектолог предлагает детям придумать имена девочкам со звуком н (Наташа, Настя, Нина,..), мальчикам — со звуком к (Коля, Костя, Макар, Марк, Аркадий...).

Звуковой анализ слова кон

— Назовите первый звук в слове кон. Какой это звук? (Согласный.) Почему?

— Назовите второй звук в слове кон. Какой это звук? (Гласный.) Почему?

— Назовите третий звук в слове кон. Какой это звук? (Согласный.) Почему?

— Сколько всего звуков в слове кон? Произнесите слово.

— Выложите это слово из букв.

— Прочитайте, что у вас получилось.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Цели.Учить четко произносить звуки м и к, закреплять понятие согласный звук ; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал.Касса букв, лепестки с картинками, в названии которых есть звуки м и к (по 5 штук), два круга с буквами М и К, мяч.

Раздаточный материал.Кассы букв, карточки с буквами М и К.

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори — не ошибись»

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: ма — ма; ку — ку — ку; ку — ку — му; ко — мо — мо; ма — ку — ку — ку — ма — ку.

Основная часть

Игра «Угадай букву»

Дефектолог вызывает ребенка и шепотом сообщает ему, что он должен изобразить букву К. Остальные дети отгадывают букву.

Затем к доске выходят двое детей и изображают букву М.

Игра с мячом

Дефектолог бросает ребенку мяч и произносит слог, например, ка. Ребенок произносит обратный слог (ак) и возвращает мяч взрослому. Дефектолог бросает мяч следующему ребенку.

Слоги: мо — ом; ку — ук; ум — му; ак — ка и т.д.

Игра «Сигнальщики»

Дети берут в правую руку карточку с буквой М, а в левую — карточку с буквой К. Дефектолог произносит слова. Если в слове есть звук м, дети должны показать букву М, если звук к — букву К.

Слова: масло, коса, комар, конфета, сом, компот.

Физкультминутка

Игра «Составь цветок». Дети делятся на две команды. Дефектолог дает им инструкцию: «Вот лепестки, на которых нарисованы картинки. В названиях этих картинок есть звуки м и к. Звуки могут стоять в начале, в конце и в середине слова. Первая команда должна составить цветок, в серединке которого написана буква М, вторая — в серединке которого написана буква К».

Если цветок собран правильно, все лепестки должны быть одного цвета.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. — СПб.: Лань, 1999.

Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т. С. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. — М.: Школьная Пресса, 2004.

Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. — М.: Школьная Пресса, 1999.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. — М.: Просвещение, 1994.

Дети дошкольного возраста с ОНР. — СПб.: Детство-Пресс, 2000.

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. — М.: Просвещение, 1973.

Жукова Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление ОНР у дошкольников. — М.: Просвещение, 1990.

Илларионов Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1985.

Коноваленко В. В. Пишем и читаем. — №1, №2, №3. — М., 2001.

Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М.: Владос, 1998.

Сборник загадок / Под ред. М.Л. Карпенко. — М.: Просвещение, 1988.

Тригер РД., Владимирова Е.В. Диагностический материал по русскому языку для работы с детьми с ЗПР — М.: Просвещение, 1992.

Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. Звуки речи, слова, предложение — что это? — Ч. 1, 2, 3. — Смоленск: Ассоциация 21 век, 2003.

Конспекты занятий Для работы с детьми 4—5 лет с ЗПР

Главный редактор А. Дорофеева Редактор А.Бывшева Художественный редактор Н. Василевская Компьютерная верстка О. Пятакова Корректор А. Биглер

Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ». Подписано в печать 06.09.10.

123308, г. Москва, ул. Мневники, д. 7, корп. 1, тел.: (499) 728-36-10 (многоканальный). Формат 60x90/16. Усл. печ. л. 4,7. Тираж 7000 экз. Заказ N° 5815

Отпечатано в ООО «Флер-1» 350059, г. Краснодар, ул. Уральская, 98/2 Тел.: 8 (861) 274-10-74.