Ирина Морозова - Фонематика

— Какие речевые звуки можно услышать во время прогулки?

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Предварительная работа воспитателя.Во время обучения детей сюжетно-ролевой игре «Уложи куклу спать» научить их убаюкивать куклу колыбельной песенкой «А-а-а», используя разную интонацию.

Цели.Учить четко произносить звук а, познакомить с понятиями гласный звук, буква, учить дифференцировать понятия звук и буква; развивать фонематический слух, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал.Набор разноцветных фишек, кассы букв, книга «Азбука», счетные палочки, карандаши.

Раздаточный материал.Кассы букв, куклы, зеркала, наборы разноцветных фишек, счетные палочки, карандаши.

Организационный момент

Игровое упражнение «Произнеси свое имя ласково»

Дети по очереди ласково произносят свои имена и садятся на стульчики.

Основная часть

Игра «Уложи куклу спать»

Дефектолог просит ребенка продемонстрировать, как он будет укладывать куклу спать. Ребенок, укачивая куклу, поет ей колыбельную: «А-а-а».

Беседа

Дефектолог указывает на ребенка и спрашивает:

— Кто это? (Это Аня.)

— Что делает Аня? (Аня качает куклу.)

— Что произносит Аня, качая куклу? (Звуки.)

— Какой звук произносит Аня, качая куклу? (А-а-а.)

— Послушайте, как Аня поет песенку: «А-а-а». Давайте все вместе споем эту песенку.

Характеристика звука а

— Когда мы произносим звук а, рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая преграды. Такой звук называется гласным.

Дефектолог предлагает детям произнести звук а перед зеркалом. Затем они заучивают словосочетание гласный звук, произнося его несколько раз.

— Гласные звуки мы будем обозначать фишками красного цвета (показывает).

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка набор разноцветных фишек. Дети по просьбе дефектолога находят и показывают фишки красного цвета.

Физкультминутка

Игра «Покачаем куклу». Дети ходят по комнате и укачивают плачущую куклу, напевая ей песенку: «А-а-а».

Игровое упражнение «Кто внимательнее»

Дефектолог произносит звуки: а, и, а, у, а, а, о, ы и т. д. Дети, услышав звук а , должны хлопнуть в ладоши.

Беседа

— Что делают люди, когда находятся далеко друг от друга и хотят что-то сообщить? (Они пишут письма.)

Дефектолог показывает детям кассу букв:

— Это буквы, которые можно сложить в слова. Буквы мы пишем, видим и читаем. Чтобы научиться читать, нам понадобится... Угадайте, что.

— Так что же нам нужно, чтобы научиться читать? (Нам нужна «Азбука».)

Дефектолог показывает детям «Азбуку» и алфавит.

— Какая буква стоит в начале алфавита? (Буква А.)

Дефектолог показывает букву А.

— Давайте, посчитаем из скольких элементов состоит буква А? (Из трех.)

Дети вместе с дефектологом выкладывают букву А из счетных палочек и карандашей, рисуют ее в воздухе.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Цели. Учить четко произносить звук а, выделять звук а в словах, закреплять понятия гласный звук, буква ; дифференцировать понятия звук и буква ; развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал.Мешочек с буквами, полоска с тремя делениями для обозначения слов, фишки красного цвета.

Раздаточный материал.Полоски для обозначения слов, фишки красного цвета.

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Дефектолог предлагает детям найти в мешочке на ощупь букву А.

Основная часть

Характеристика звука а

— Что вы доставали из «чудесного мешочка»? (Букву А.)

— Почему это буква? (Буквы мы пишем, видим и читаем.)

— Какой звук обозначает эта буква? (Звук а.)

— Почему это звук? (Звуки мы слышим и произносим.)

— Какой это звук? (Гласный.)

— Почему этот звук мы называем гласным? (Когда мы произносим звук а, то рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая преграды.)

— Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фишкой красного цвета.)

— Нарисуйте букву А в воздухе.

— Когда люди общаются друг с другом, они складывают отдельные звуки в слова. Каждое слово имеет определенное значение.

— Слова мы будем обозначать полосками с тремя делениями (показывает).

Работа с раздаточным материалом

— Покажите на полоске начало (конец, середину) слова.

— Если звук а слышен в начале слова, то куда вы положите фишку красного цвета? (Дети кладут фишки в первую клеточку.)

— Если звук а слышен в конце слова, то куда вы положите фишку красного цвета? (Дети кладут фишки в последнюю клеточку.)

Определение места звука а в словах

Дефектолог произносит слова, а дети определяют место звука а и отмечают на полосках фишками.

Слова: аист, луна, астры, Аня, река и др.

Физкультминутка

Игра «Аист». Дефектолог читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.

Игровое упражнение «Тихо — громко»

Дети по просьбе дефектолога произносят звук а то тихо, то громко. («Тихо, громко, громко, тихо...»)

Игра «Четвертый лишний»

Дефектолог называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово лишнее, и объяснить почему.

— Аня, Ася, Аля, Оля. (Лишнее слово Оля, так как в нем нет звука а.)

— Ася, Аля, Алла, Алик. (Лишнее слово Алик, так как это имя мальчика.)

— Андрей, Антон, Артем, Аня. (Лишнее слово Аня, так как это имя девочки.)

— Апельсин, ананас, арбуз, абрикос. (Лишнее слово арбуз, так как это ягода.)

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.