Кира Асатурова - Письма родителям

Вот мама моет посуду, а дочь вытирает ее. Если девочка делает это по обыкновению медленно, то она не успевает за матерью. А надо поторапливать ее, добиваться, чтобы успевала. Упражнения такого типа очень полезны.

Развивать у детей собранность и внимательность можно не только в повседневном труде. Полезны и всевозможные настольные игры.

И, конечно, очень важно следить за соблюдением режима дня у медлительных и рассеянных детей. Постоянное соблюдение предусмотренного режимом дня чередования труда и отдыха ребенка постепенно приучает его к четкости и ритмичности в работе, к сосредоточенности внимания.

Умение правильно расходовать время вырабатывается всем строем жизни ребенка. Если мальчик или девочка занимаются спортом, если у них четкий распорядок дня, если свободное время заполнено интересными занятиями и полезным трудом, а не бесцельной сутолокой, то и учение, и работа спорятся, ни одна минута не пропадает зря.

Родители должны помнить, что медлительность не является неискоренимым недостатком. Нужно только терпеливо и вдумчиво упражнять ребенка, отмечая малейшие его достижения, заставить его поверить, что он может учиться и работать быстрее.

Отцы и матери, бабушки и дедушки — те, кто воспитывает нынешнее молодое поколение,— люди с высокими гражданскими чувствами. Это те, кто боролся за создание новой, социалистической страны, те, кто героически трудился в предвоенные годы, те, кто в боях отстоял Родину, кто неустанно трудился в тылу, те, кто сумел после

Великой Отечественной войны поднять свою страну на новые высоты. Они прошли тяжелую, но прекрасную жизненную школу, воспитавшую у них гражданский долг и мужество, гражданскую ответственность, беспримерную любовь к своему Отечеству. И именно эти высокие чувства помогли поколению отцов одержать все боевые и трудовые победы.

И требовательные к себе, к своему труду, к своим общественным обязанностям, люди с глубоким огорчением, а иногда и с некоторой беспомощностью спрашивают: что же делать с ребятами? Как добиться того, чтобы и у молодых людей были такие же высокие гражданские чувства? Да и сами дети, становясь взрослее, нередко замечают, что их родители, учителя, окружающие их взрослые наделены пафосом гражданственности; они и сами стремятся проанализировать свои чувства, свои поступки. Эти мысли и чувства ребят выражаются и в пылких стихах, и в сочинениях, и в диспутах, и просто в спорах. А иногда в их высказываниях проскальзывает и неудовлетворенность.

Ученица X класса Оля с возмущением спрашивает: «Ну, почему мы начинаем изучать советскую литературу так поздно? Ведь многое в нас было бы лучше и светлее, если бы мы узнали героев этих стихотворений и произведений раньше!»

А другая ученица — Таня в беседе с горечью сказала: «И мои родители, и учителя в школе — все какие-то особенные». И затем, как бы поясняя это слово «особенные», добавила: «Ну что же нам делать, если нам о героизме в боях только по книгам узнавать приходится, а Островские и Маресьевы — единицы на миллионы».

А ее подруга Наташа, даже с некоторым разочарованием в голосе, говорит: «И ни голода мы не знаем, и все у нас есть, и все нас воспитывают, и все для нас, так что же нам делать? Все говорят: ваш гражданский долг — учиться!»

«А где же тут подвиг? — перебивает Миша.— Сытый, одетый, учишь уроки. Это не то!»

Как же воспитывать у ребенка гражданские качества и что может сделать семья в этом отношении?

Гражданственность воспитывается всем строем жизни. Невозможно назвать одно и не упомянуть другое. Это и наша боевая история, и трудовые успехи страны, и традиции, и празднества, и литература, и музыка, и песни, и изобразительное искусство, и наши победы в космосе, и спортивные достижения страны ну, словом, все, чем полны наши будни и праздники, наш труд и наш отдых.

На это легко возразить — все это есть в наших семьях, так почему же мы все же волнуемся, что не у всей молодежи воспитаны гражданские чувства, почему и сама молодежь не всегда довольна?

Да, все это есть в советской семье, но мы не всегда этим пользуемся как воспитательным орудием.

Наступил праздник Нового года. В семье Зориных появилось два незнакомых Володе человека — папины однополчане. Мальчику их представили просто: дядя Костя и дядя Федя.

Федор Михайлович был в Москве в командировке.. Тут и произошла встреча с однополчанином Костей. А отца Володи они уже разыскали вдвоем. Так и появились они в доме Зориных. Как всегда бывает при встрече людей, давно не видевших друг друга, стали вспоминать «старину». И вот Володя постепенно забыл все: елку, лакомства, праздник. Он слушал воспоминания фронтовиков о пережитом, о людях, которые окружали их, действовали вместе с ними. Перед мальчиком предстали не те яркие, героические сцены войны, которые он привык видеть в кино; небольшие, но живые сцены фронтовых будней захватили его. Он невольно задумался над тем, что такое подвиг, выдержка, терпение. Впервые он узнал, что победа — это не только жаркий бой и ликование после него, но часто серые-серые будни, и постоянный труд, и острое ощущение своего долга.

Как-то яснее стало мальчику то, что говорилось в школе о труде, об упорстве, о выдержке.

Отец и его друзья случайно, не подозревая об этом, помогли Володе. Но почему же случайно, а не сознательно?..

В школе идет торжественное собрание. Директор кончил доклад. И вот раздались торжественные звуки Гимна. Зал поднялся. Но встали ребята не очень дружно. В некоторых местах переговаривались. А несколько пареньков так и не успокоились до самого конца: они были заняты чем-то своим.

Невольно пробежав глазами по залу, встречаюсь взглядом с председателем родительского комитета. В прошлом военный, теперь пенсионер, он с гневом смотрит на тех, кто не умеет вести себя в эти торжественные минуты. А после собрания, полный волнения, он говорит: «Что же это такое, мы, взрослые, пожилые, не можем сидеть, когда исполняют Гимн. А эти... да неужто ли они не ощущают потребности встать!»

Вот именно потребности. А ведь потребности, лежащие в основе нравственных чувств, как и вообще все духовные потребности, воспитываются. И прежде всего, в первую очередь они воспитываются в семье.