М. Коробова - Малыш в мире природы

Как будто красный светофор, В тарелке — яркий помидор!

Скорей кружочками нарежь И веселей с укропом ешь!

Эту крепкую морковку — Ярко-рыжие бока,

Подцеплю в тарелку ловко И — сгрызу наверняка!

Винегрет

Свекла спешила, гостей пригласила:

Друзей Огурцов приезжать попросила;

Морковь и Капустку просила зайти, Картошку,

Укропчик к обеду прийти...

Вы все догадались уже, или нет?

Конечно, в обед — овощной винегрет!

Маленькие рыбки !

Вернемся на бережок. Мама немножко почитала вслух. Возможно, малыш подремал. Разворачивается веселая игра в песочек у воды. Ребе­нок резвится в воде по щиколотку и вдруг замирает. В воде — стайки мальков. Малыш восклицает: «Маленькие рыбки!» Родители поддержи­вают интерес мальчика: «Да, это рыбки-малыши...» Папа обращает вни­мание на интересные особенности поведения рыбок: как дружно, слов­но по невидимой команде, меняют они направление движения, сверк­нув боками; привлекает внимание к тому, какие они все узенькие, серебристые, одинаковые... Если в похожей ситуации ваш малыш захо­чет напугать или поймать маленькие создания, доброжелательно оста­новите его, предложив взамен покормить рыбок — бросьте вместе с ним горстку хлебных крошек; покажите, как разбегаются круги на воде, когда рыбка хватает лакомство с поверхности, как рыбки интересно разворачиваются — хвостиком вниз, как будто встают... Пусть интерес будет подкреплен восхищением и уважением к другому миру, к другой жизни. Папа говорит: «Саня, маленьким рыбкам хорошо в речке жить — играть и плавать, а без воды они умрут. Не будем их ловить». (Предвосхищая вопросы пап-рыболовов, мы советуем: нет, не берите ребенка на рыбалку, хотя бы пока он совсем маленький. Защитники природы, кстати, не одобряют такого развлечения среди нашего стре­мительно исчезающего биоса. Для ребенка это созерцание убийства в качестве забавы, как бы оно ни называлось. Рыба тоже испытывает страх смерти и страдания. Быть может, вы успеете поселить в сознании малыша новые взгляды, и тогда подросший сын сам не захочет участво­вать в рыбалке. Оставьте ему возможность выбора и дайте время.

Пусть будет чисто !

На воздухе время пролетает быстро. Итак, мама, папа и Саня соби­раются возвращаться. Предлагаем вашему вниманию важнейший мо­мент нравственного воспитания малыша. Мама наклоняется и подни­мает из травы обрывки полиэтиленовой упаковки от хлеба. Она громко говорит: «Надо убрать! А то травке расти плохо». Саня тут как тут: «А здесь — кожурки!» Родители хвалят малыша: «Молодец! Кожурки и скорлупу мы зароем в ямку, чтобы было чисто». Сане дают лопаточку, и он помогает папе вырыть ямку, а затем сам увлеченно закапывает ее: «Вот! Будет чисто!» Мама поясняет: «Пакетик мы зарывать не станем, а заберем и выкинем в контейнер около дома — кожуру могут съесть ка­кие-нибудь жучки, а пакетик невкусный...» Ребенок хохочет: «Да, не­вкусный!» Нередко мы видим плачевную картину на месте недавней стоянки туристов. Этим взрослым людям, видимо, не показывали в дет­стве, как вести себя в природе. Очень просто: мусор, который усвоится в природе, зарыть, а «несъедобный» (стекло, пластик) сложить в самый обыкновенный пакет с двумя ручками и выкинуть в черте города в му­сорный контейнер. Ранние впечатления западают очень глубоко в душу ребенка: уважение к травке, деревцу, лесным обитателям станет опреде­ляющим при встрече с природой, проявится в подлинно гуманном от­ношении к окружающей среде и в отдаленном будущем.

«Не плохие мухоморы ... »

Уставшие и довольные, туристы возвращаются домой. Саня едет на плечах у папы. Сверху мальчик первый замечает: «Что это?» Папа отве­чает: «Это, сынок, мухоморы». Саня радостно подхватывает: «Гри­бочки!» Мама сдержанно говорит: «Их не едят — можно заболеть». Са­ня реагирует на это: «Они плохие!» (Бежит к грибам и хочет толкнуть их ногой.) Отец останавливает его: «Погляди, какие они красивые. Все в лесу их любят. Послушай песенку мухоморов:

Не плохие мухоморы —

Так зачем же нас срывать?

Далеко в лесных просторах

Наши шапочки видать.

Охраняем лес дремучий,

Как фонарики горим.

Не пинай, не рви, а лучше —

Улыбнись и посмотри!»

Мама задумчиво говорит: «Когда я была маленькой, мне рассказы­вала бабушка, что лесные звери — лоси и волки — лечатся мухоморами, когда заболеют». Саня с возрастающим интересом глядит на мухоморы. Папа замечает: «В сказках старички Лесовички носят мухоморные ша­почки и умеют превращаться в мухоморы».

Какой бы объект ни наблюдал ваш кроха, подчеркивайте: «В приро­де нет „плохих", природе нужны все».

...Папа находит гладкую палочку с изогнутым концом: «Наверное, Лесовичок потерял. Возьмем ее на память о нашей прогулке...» Деревья расступаются. Крохотная автобусная остановка на шоссе. За спиной у малыша остается прекрасная дружественная стихия. Что, кроме еловой палочки, вынес он оттуда?

По аналогии с методическими рекомендациями для родителей мож­но организовывать короткие пешеходные прогулки в ближайшее при­родное окружение (парк, роща, луг, опушка леса) с небольшой под­группой малышей детского сада, но обязательно в сопровождении не­скольких взрослых. Возьмите с собой все необходимое: воду, чтобы дети могли попить и вымыть руки, непортящиеся продукты, а также элементарное оборудование для наблюдений (лупа, фотокамера, фото­аппарат и пр.).

УДИВИТЕЛЬНЫЙ АЛЬБОМ

Программа «Кроха» рекомендует в качестве методов приобщения ребенка к природе «постоянные, многократно повторяющиеся наблю­дения за животными, растениями, объектами и явлениями неживой природы в сочетании с играми, поисковыми действиями, чтением книг...». Эти методы можно с успехом объединить под обложкой не­большого альбома с чистыми листками, которую вы сделаете сами, приклеив на обложку фотоиллюстрацию цветущего луга, леса или раз­ных зверей, насекомых...

Итак, альбом с простыми коротенькими записями, вложенными на­ходками, рисунками (с привлечением ребенка), фотографиями поможет удержать беглые впечатления, вернуться к ним многократно (причем по желанию малыша!); воспринять мир природы более ярко и осознан­но — и с той нравственной установкой, которую вы зададите.

Альбом (малыши часто называют такой альбом книжкой) станет ва­шим верным спутником на прогулках в природу и помощником в эко­логическом воспитании крохи. Он пригодится и воспитателю, и семье «друзей природы». Мы расскажем вам о некоторых возможностях ис­пользования альбома более подробно.

Завтра придем еще!

Сегодня мама и сын (воспитатель и малыши) ходили к муравейнику и видели, как по муравьиным тропкам движутся вереницы насекомых. Рассмотрели это зрелище, стихи про Маринку и муравья прочитали (помните главу о насекомых?), потом мама достала из пакета альбом и фломастеры. «Вот возьму коричневый фломастер и нарисую, как мно­го-много муравьишек по своей дорожке ползут; в домик спешат». На глазах малышей на листе появляются удлиненные коричневые точки, которые выстраиваются по извилистой траектории. Рисовать надо очень быстро, чтобы малышу не наскучило. Предложите малышу тоже нарисовать муравьишек. А если они «собьются» с дороги, обыграйте это обстоятельство: «Наверно, увидели длинную-длинную палочку для му­равейника». И т. п. На листе бегло намечаются травинки, горизонталь­ные штрихи фона — земли. Мама подытоживает: «Я написала: „Видели муравьиные дорожки"». (Делает крупную подпись печатными буквами. Когда ребенок начнет читать, поверьте, для него не будет более увлека­тельного чтения, чем этот, выученный наизусть, помятый и такой лю­бимый альбом.) На следующей прогулке рассмотрите хорошенько сам муравейник, расскажите, почему его нельзя разрушать, и зарисуйте все, что увидели. Взрослый нарисует муравейник, а черные и коричневые точки, коротенькие линии, которыми покроется скругленный конус, вполне может рисовать и ребенок.