М. Коробова - Малыш в мире природы

10. «Самый-самый» Наблюдение за камешка­ми из коллекции

Развивать у детей элементарные представления о предметах неживой природы — камешках, ракуш­ках и др. Развивать сенсорное восприятие, побуждая детей определять разнообразные свойства камешков с помощью обследовательских действий. Активизировать и обогащать словарный запас (большой — маленький, легкий — тяжелый, глад­кий — шершавый)

Подробно работа с коллекционными материа­лами отражена в разделе «А чьи это камешки?». После наблюдения-любования желательно пе­рейти к дидактическим играм («Самый-са­мый», «Веселые горки» и др.), описанным в вы­шеуказанном разделе

11. «Цветок – огонек»

Наблюдение за цветущим комнатным растением (кливия, лилия, бальзамин и др.)

Продолжать развивать у детей элементарные представления о цветущих растениях (живут, растут, цветут)

Учить детей рассматривать цветы яркие колокольчиков на длинной ножке.

Вызвать яркий, эмоциональный отклик на впечатления от наблюдения цветущего растения

Во время наблюдения взрослый может использовать различные приемы привлечения внимания детей к растению, например: «Этот цветочек на Костю смотрит, а этот – на Таню»

После наблюдения обязательно надо полить растение.

Прочитать стихотворение З. Александровой «Цветок-огонек»

12.»Комочек пуха»

Наблюдение за кроликом

Развивать у детей элементарные представления о кролике, его внешнем виде, особенностях поведения

Обогащать словарь детей (кролик, пушистый, длинные уши, короткий хвост, прыгает, грызет)

Вызвать яркий, эмоциональный отклик, желание погладить, покормить кролика.

Кролик появляется в группе ещё раз. После наблюдения детям можно предложить игрушку-кролика для самостоятельных игр. На повторном наблюдении более подробно следует рассмотреть длинные гладкие ушки, ноги и мягкую пушистую шерсть (черно-белую или пеструю) и вовлечь малышей в эмоциональный разговор.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Акимушкин И .Зеленая полка. Приложение к журналу «Юный на­туралист». — М., 1992. — С. 112, 142. — Серия «Причуды природы».

Алексеев В . А .300 вопросов и ответов о животных. — Ярославль: Академия развития, 1997. — С. 240.

Алексеев В . А .300 вопросов и ответов о насекомых. — Ярославль: Академия развития «Академия К», 1998. — С. 255.

Алексеева М .М., Яшина В . И .Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учеб. заведений. — М.: Академия, 1997. — С. 400.

Анашкина Е. Н .300 вопросов и ответов о домашних живот­ных. — Ярославль: Академия развития, 1997. — С. 206.

Ашиков В . И ., Ашикова С. Г .Семицветик. Программа и руководст­во по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошко­льного возраста. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — С. 172.

Божович Л. И .Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. — М.: Просвещение, 1968. — С. 464.

Болотина Л . Р ., Комарова Т . С , Баранов С . П .Дошкольная педаго­гика. Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведе­ний. — М.: Академия, 1997. — С. 240.

Виноградова Т ., Маркова Т .Почему дети обижают живот­ных? // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 2.

Воробьева Д. И .Гармония. Интегрированная программа интеллек­туально-художественного развития личности дошкольника. — СПб.: ЛОИУУ, 1995. - С. 78.

Иванова Т . В .Экологические ценности в общественном созна­нии // Вопросы психологии. - 1999. — № 3. — С. 83—88.

Идет зима: Учеб. пособие по природоведению, внеклассному чте­нию для учащихся нач. кл. и дошкольников / Сост. В. А. Касатки­на, Р. Ю. Посылкина. — Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1999.

Кондратьева Н . Н .Программа экологического образования детей. Азбука экологии. — СПб., 1996. — С. 104.

Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Под ред. П. Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1999. — С. 208.

Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания до­школьников. Учеб. пособие для пед. училищ по специальности «До­школьное образование» / Под ред. Л. М. Маневцевой, П. Г. Саморуко-вой. - СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998. - С. 319.

Молодова Л. П .Игровые экологические занятия с деть­ми. — Минск: Асар, 1996. — С. 128.

Николаева С. Н .Творческий поиск в экологическом воспитании: опыт работы дошкольных учреждений г. Москвы. — М., 1996. — Ч. 1.-С. 63; Ч. 2. -С. 64.

Николаева С . Н .Место игры в экологическом воспитании дошко­льников. — М.: Новая школа, 1996. — С. 47.

Николаева С . Н .Как приобщить ребенка к природе. — М.: Новая школа, 1997. — С. 63.

Николаева С. Н .Методика экологического воспитания дошкольни­ков. — М.: Академия, 1999. — С. 182.

Николаева С. Н .Воспитание экологической культуры в дошколь­ном детстве. — М.: Новая школа, 1995. — С. 160.

Николаева С. Н .Методика экологического воспитания в детском саду. — М.: Просвещение, 1999. — С. 208.

Николаева С . Н .Экологическое воспитание дошкольников. Посо­бие для специалистов дошкольного воспитания. — М.: ACT, 1998.

Павлова Л. О познавательном развитии детей 2—3 лет // Дошколь­ное воспитание. — 1996. — № 3.

Павлова Т . Н .Биоэтика в школе: Пособие для учителя / Под ред. Л. П. Анастасовой. — М., 1995.

Попова Т . И .Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: Linka-Press, 1998. - С. 189.

Природоведческая предметно-пространственная среда дошкольно­го учреждения и ее влияние на здоровье ребенка: Тезисы докладов Первой межрегиональной научно-практической конференции «Про­граммы „Здоровье" в системе образования» / Под ред. И. М. Швец, Р. С. Гладышевой. - Н. Новгород: НИРО, 1998. - С. 145-147.

Природоведческая деятельность и развитие ребенка в ней: Тезисы докладов Первой научно-практической конференции «Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях Нижегородской области». — Н. Новгород, 2000. — С. 7—11.