М. Коробова - Малыш в мире природы

· Поезд (2—3 года).

Ходьба за воспитателем в колонне по одному. Дети изображают ва­гончики, воспитатель — паровоз, она встает впереди колонны и предла­гает поехать на прогулку в лес, на поляну и т. п. Поезд может ускорять и замедлять движение. Темп задает воспитатель, сопровождая словами: «Поезд идет быстро, колеса стучат тук-тук, тук-тук». Малыши произно­сят слова вместе с воспитателем. Воспитатель произносит: «Поезд по­шел медленно-медленно и совсем остановился ш-ш-ш». При этих сло­вах она замедляет темп и останавливается.

Примечание. Поезд может ехать по мосту (дорожка шириной 30 см).

· Ходьба в колонне по одному в сочетании с движениями рук (2—3 года).

Дети могут изображать самолеты, птиц. При ходьбе они плавно ка­чают вытянутыми в стороны руками (расстояние не менее 15—20 м).

· Автомобили (2—3 года).

Ходьба с обручем в руках. Дети изображают автомобили. Они уско­ряют, замедляют движение, меняют направление. Воспитатель следит, чтобы малыши не мешали, не наталкивались друг на друга. Поощряет их за ловкость и внимание.

· Будь внимательным (2—3 года).

Ходьба с остановкой на сигнал. Воспитатель заранее знакомит де­тей с сигналом, на который они должны остановиться. Сигналом может быть звучание колокольчика, погремушки, бубна. По мере того как ма­лыши научатся реагировать на звуковой сигнал, можно заменить его зрительным: открыть зонтик, поднять флажок.

· Пойдем по дорожке (2 года).

Ходьба по ограниченной поверхности. Воспитатель располагает на полу две дорожки на расстоянии примерно 50 см друг от друга. На кон­це одной дорожки располагаются мячи или кубики, на противополож­ном конце другой дорожки ставится корзина или ящик. Дети идут по дорожке, берут мяч и идут по другой дорожке в противоположном на­правлении и кладут его в корзину. Воспитатель следит за тем, чтобы ре­бята смотрели перед собой, не опускали голову, не мешали друг другу, помогает самым маленьким.

· Ходьба по дорожке на носочках (2—3 года).

Длина дорожки для детей до 2 лет 2—2,5—3 м, для детей старше 2 лет — 5—6 м. Дорожку воспитатель рисует на полу или выкладывает из веревок. Ширина дорожки 30—35 см. Младшие дети 1,5 м идут на носочках, 2м — обычным шагом, затем опять на носочках. Старшие дети могут идти на носочках 2—2,5 м. Если малыши затрудняются, рас­стояние уменьшить.

· Идем по кругу (2—3 года).

Ходьба друг за другом по кругу.

Ходьба обычная в сочетании с ходьбой на носочках.

Ходьба, взявшись за руки.

Ходьба с остановкой на сигнал.

Воспитатель рисует большой круг, ставит малышей друг за другом и предлагает пойти по кругу, сама идет впереди и следит за тем, чтобы дети не выходили из круга, голову держали прямо. Во время ходьбы с остановкой на сигнал, заранее знакомит с сигналом.

· Ходьба по узкой и широкой дорожкам (2—3 года).

Дорожки располагаются так, чтобы дети видели, что одна дорожка узкая, другая — широкая, могли сравнить их. Воспитатель рассматрива­ет вместе с ребятами дорожки, называет их, дети повторяют (узкая, ши­рокая). Они идут сначала по узкой дорожке, затем по широкой. При повторе движения воспитатель предлагает малышам самим выбрать до­рожку и пройти по ней. Старших детей можно спросить, по какой до­рожке они прошли. Младшим детям воспитатель помогает по мере не­обходимости. Для поддержания интереса можно идти по дорожке в гос­ти к мишке, зайчику и т. п.

· Ходьба по твердой и мягкой дорожкам (2—3 года).

Дорожки располагают так же, как и в предыдущем упражнении. Ма­лыши рассматривают их, трогают руками, встают на них ножками. Вос­питатель называет: «Твердая дорожка, мягкая дорожка». Затем дети идут по дорожкам, а воспитатель сопровождает движения словами: «Шагают наши ножки по твердой дорожке, шагают наши ножки по мягкой до­рожке: топ-топ, топ-топ». При повторе движения воспитатель предлагает старшим детям самим выбрать дорожку. Они называют, по какой дорож­ке пойдут. Если ребенок ошибается, то воспитатель уточняет название дорожки. Младшим детям воспитатель сама предлагает еще раз пройти по твердой, по мягкой дорожке, поощряет их, некоторым помогает.

· Ходьба по прямой и извилистой дорожкам (2 года 6 месяцев — 3 года).

Дорожки раскладываются или рисуются на полу параллельно друг другу на расстоянии 30—40 см. Воспитатель вместе с детьми рассматривает их: «Вот прямая дорожка, вот извилистая дорожка». Малыши по­вторяют название. Затем по предложению воспитателя старшие дети берут игрушки (кубики или мячи), лежащие в корзине, идут по прямой дорожке, кладут игрушку в ящик, стоящий в нескольких шагах от пря­мой дорожки, и возвращаются по извилистой. Младшие дети идут без игрушки. Во время ходьбы по извилистой дорожке воспитатель помога­ет им.

· Ходьба по длинной и короткой дорожкам (2—3 года).

Дорожки, как и в предыдущих упражнениях, располагаются так, чтобы дети могли их сравнить. Воспитатель вместе с ребятами рассмат­ривает и называет дорожки. Затем предлагает пойти по длинной дорож­ке (2,5 м) в гости к мишке, по короткой дорожке (1 м) в гости к зайчи­ку. Обращает внимание детей, что по длинной дорожке они долго шли к мишке, а к зайчику по короткой дорожке быстро пришли. Старших детей можно спросить, по какой дорожке они быстрее пришли.

· Ходьба по гладкой и колючей дорожкам (2—3 года).

Дорожки располагаются друг за другом. Дети рассматривают их, трогают руками, встают ногами. Воспитатель называет: «Гладкая до­рожка, колючая дорожка». Малыши ходят по дорожкам босиком или на носочках.

Примечание. В качестве гладкой дорожки используется деревянная до­рожка, а в качестве колючей — коррекционная дорожка или резиновый коврик с шипами. Длина гладкой дорожки 2,5 м, колючей — 1—1,5 м.

Перешагивание через дорожку парами (2 года 6 месяцев — 3 года).

Воспитатель раскладывает несколько узких (ширина 10—15 см) дорожек на расстоянии 25—30 см друг от друга. Дети встают парами и пе­решагивают через дорожки. Воспитатель следит, чтобы дети не торопи­лись, действовали согласованно.

Перешагивание через широкую дорожку (2 года 6 месяцев - 3 года).

Воспитатель раскладывает широкую дорожку (35 см), дети встают парами и перешагивают ее в одну сторону и обратно. Воспитатель сле­дит, чтобы дети соразмеряли свои шаги с шириной дорожки и согласо­вывали свои действия с партнером.

· Перешагивание через широкую и узкую дорожки (2 года 6 меся­цев — 3 года).

Воспитатель раскладывает или рисует на полу широкую дорожку, затем узкую и т. д. Сначала можно взять 4 дорожки, затем их количест­во увеличить до 6—8. Дети встают парами и перешагивают через дорож­ки, соразмеряя свои шаги с шириной дорожек. Воспитатель следит, чтобы они действовали согласованно.

· Шагаем как петушки (2 года 6 месяцев — 3 года).