М. Коробова - Малыш в мире природы

Обучая малышей новым двигательным действиям, важно опираться на имеющийся у них двигательный опыт, так как основу нового движе­ния составляет хорошо усвоенное действие, выполняемое с учетом но­вых условий. Например, ребенок научился ходить по ограниченной твердой поверхности, но вот ему предлагают пройти по мягкой или извилистой дорожке (то же движение по ограниченной поверхности, но в других условиях, требующих от ребенка лучшей координации, равно­весия). Осваивая движение в новых условиях, малыш обогащает свой двигательный опыт. Его движения становятся более уверенными, сво­бодными и осознанными, что дает ему возможность использовать их в других видах деятельности. Физкульту р ные занятия с детьми третьего года жизни строятся по общепринятой схеме и условно делятся на три части: вводную, основную, заключительную, что связано с особенно­стями детского организма (постепенным приспособлением к физиче­ской нагрузке и постепенным переходом к покою). В каждой части ре­шаются свои задачи, и в соответствии с ними подбирается содержание.

Вводная часть.

Задачи . Организовать детей, создать интерес к предстоящему заня­тию и обеспечить положительный эмоциональный настрой. Подгото­вить организм к последующей двигательной деятельности.

Содержание . Разные виды ходьбы, бега в соответствии с возрастны­ми особенностями детей; задания на внимание. Можно включать от 2 до 3 заданий. Например, ходьба обычная, ходьба на носочках, ходьба с остановкой на сигнал. Длительность этой части занятия — 2—3 минуты.

Основная часть.

Задачи . Формировать двигательные действия. Закреплять уже имею­щиеся двигательные умения. Сообщать знания, связанные с элементар­ной техникой, способами выполнения движений, с содержанием и пра­вилами подвижных игр. Развивать физические качества (ловкость, быст­рота, выносливость и т. п.). Обеспечить физическую и эмоциональную нагрузку. Воспитывать личностные качества (самостоятельность, инициа­тиву, доброжелательность, смелость и разумную осторожность и т. д.).

Содержание . Простейшие построения: свободное, в колонну по одному, в круг; общеразвивающие упражнения, основные движения; подвижные игры преимущественно с бегом. Длительность этой части занятия — от 10 до 14 минут.

Заключительная часть.

Задачи . Постепенно привести организм ребенка к физиологической норме. Помочь переключиться на новый вид деятельности.

Содержание . Ходьба в медленном темпе, подвижная игра малой по­движности. Длительность этой части занятия — 2—3 минуты.

Общая длительность физкультурного занятия — 15—20 минут.

С детьми третьего года жизни можно проводить занятия разного типа: традиционные, сюжетные, игровые.

При подборе содержания любого типа занятия важно соблюдать принцип постепенного повышения физической и эмоциональной на­грузки и постепенного снижения ее. Так, например, при проведении занятия игрового типа для вводной части важно подобрать игру с ходьбой в сочетании с разнообразными движениями типа общеразвивающих упражнений.

В основную часть включаются подвижные игры с прыжками, лаза­ньем, бросанием, катанием.

Для заключительной части подбираются игры спокойного характера с ходьбой, с упражнениями, нормализующими дыхание.

Ниже мы даем примерное содержание физкультурных занятий для детей 2—3 лет. Каждое занятие рекомендуется проводить в течение двух недель (4 занятия). Это объясняется тем, что условные рефлексы, которые лежат в основе движений, требуют многократного повторения. По дан­ным исследований психологов, педагогов (А. В. Запорожец, П. Я. Галь­перин, Н. М. Аксарина, Г. М. Лямина и др.), необходимо не менее че­тырех повторений, чтобы ребенок овладел действием. Однако повторе­ние одного и того же содержания без каких-либо изменений может снизить интерес детей к занятию. Поэтому при одном и том же про­граммном содержании следует по мере необходимости вносить изме­нения. Может быть изменено условие выполнения (подползали под дугу — дали задание подползти под скамейку, стул и т. п.); можно заме­нить пособие, с которым ребенок действовал (бросал вдаль мяч — мячи заменили шишками, снежками и т. д.).

Поскольку в первые три месяца идет адаптация детей к условиям дошкольного учреждения (малыши привыкают к новым условиям, ре­жиму, требованиям взрослого и т. д.), то в этот период занятия можно повторять без изменения.

Однако в каждом отдельном случае воспитатель может действовать, исходя из имеющихся условий.

Примерное содержание физкультурных занятий для детей от 2 до 3 лет

Сентябрь

1 — 2- я недели

Задачи . Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, в бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к за­нятию.

Пособия . Мячи (диаметр 20 см) по количеству детей, кукла, дорожка (ширина 25—30 см, длина 2—2,5 м), корзины, ящики, коробки, обручи.

Вводная часть.

Ходьба стайкой в одном направлении за воспитателем.

Ходьба по дорожке (2 раза).

Подвижная игра «Бегите все ко мне» (повторить 2—3 раза).

Дети идут стайкой за воспитателем, который следит, чтобы они не мешали друг другу, голову и спину держали прямо (расстояние для ходьбы не менее 10 м).

Затем дети идут по дорожке в гости к кукле. Подходят к ней, здоро­ваются и возвращаются по дорожке обратно.

Воспитатель отходит от детей на расстояние 8—10 м и предлагает: «Бегите все ко мне». При повторе может взять куклу и предложить ре­бятам бежать к кукле (3—4 раза).

Основная часть.

1. Общеразвивающие упражнения.

Дети стоят произвольно на расстоянии друг от друга и изображают деревья. Движения малышей сопровождают слова взрослого.

Слова воспитателя Движения детей:

Ветер дует нам в лицо. Наклоняют корпус вправо и влево.

Закачалось деревцо

Оторвался с ветки лист Наклоняют корпус, дотрагиваются

до пола и выпрямляются.

Закружился, закружился Кружатся на месте.

И на землю опустился Присаживаются и выпрямляются.

Воспитатель проделывает упражнение вместе с детьми.

2. «Котята ползут по дорожке»,

Дети изображают котят. Воспитатель дает им задание доползти по дорожке до мячей. Малыши ползут друг за другом. Взрослый следит за тем, чтобы они прогибали спину, голову держали прямо. Котята могут произносить: «Мяу-мяу».

3. «Котята играют с мячами».