Андрей Кашкаров - Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению

6. Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Продвижение чтения в обществе средствами библиотек» / Комитет по культуре и туризму Рязанской области, ГУК «Рязанская областная универсальная научная библиотека имени Горького»; сост. Т.В. Бартенева. – Рязань, 2011. – 56 с./ А. П. Кашкаров. – К вопросу об эффективности программ продвижения чтения и роли современной библиотеки. – с. 7–10.

7. Педагогика текста: Текст науки: Сборник материалов научнопрактической конференции «Педагогика текста. Текст науки», 15–16 декабря 2010 г., Санкт-Петербург/ Под ред. Т. Г. Галактионовой, Е. И. Казаковой, М. М. Эпштейна// Кашкаров А. П. Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению. – СПб.: АНО «Образовательный центр «Участие», 2010. – 32. с.

8. Homo legens в прошлом и настоящем: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Нижний Тагил, 24–25 мая 2011 г./ отв. Ред. О. В. Рыжкова. – Нижний Тагил: Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2011. – 264 с.: ил.// А. П. Кашкаров. Читать и записывать: из личного опыта. – с. 90.

9. Развитие специального образования в современной России: психолого-педагогические аспекты социокультурного взаимодействия лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы межвузовской научно-практической конференции молодых ученых 19–20 апреля 2011 года, в 3-х частях, Ч. 2. / Под ред. Л. М. Шипицыной, С. М. Посоховой. СПб.: НОУ ВПО Институт специальной педагогики и психологии, 2011. – 112 с./ А. П. Кашкаров. Проблемы семьи с двумя детьми, воспитывающей ребенка с психическими отклонениями. – с. 35–38.

10. Этнос в условиях глобализации: этнопсихологические процессы и теорико-методологические проблемы их исследования: Материалы региональной научно-практической конференции; сев. – Осет. Гос. ун-т им. К. Л. Хетагурова. Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2011. //А. П. Кашкаров. Анализ исторических последствий как причин современных межгрупповых конфликтов на Кавказе. – с. 34.

11. Психология человека в современном мире. Социально-психологические проблемы современной семьи и воспитания (Материалы Международной научно-практической конференции, 1–2 октября 2011 г.)/ Ответственные редакторы: В. А. Кольцова, Д. В. Гавчук. – М.: Изд-во Свято-Сергиевская православная богословская академия, 2011. – 334 с.– ISBN 978-5-9270-0168-2.

Дорогой друг! Просим тебя ответить на ряд простых вопросов о процессе обучения в школе и внесения корректировок в учебные программы, учитывая твои интересы и возможности школы. В последние годы появилось много учебных заведений нового типа. Мы хотим знать твое мнение.

1 Пол (подчеркни)

• Мальчик

• Девочка

2. Возраст______ и школа_____

3. Любишь ли ты читать в школе?

• Да

• Нет

4. Что дает тебе чтение?

• получаю необходимые знания;

• читаю по необходимости, т. к. это обязательное условие обучения;

• для общения с товарищами;

• преследую определенный интерес, просим указать – какой. К примеру: нравится какой-то учитель, книга, предмет, получить знания, или

другое________________________________________.

5. Какие книги ты читаешь с удовольствием (автор или название)?

а) ___________________________б)_______________________

6. Отметь самую лучшую черту человека (доброта, строгость, профессионализм, опыт или иную).

а) ___________________________б)_______________________

7. Что привлекает тебя в ранее прочитанных книгах?

• получение необходимых знаний для выбора будущей профессии;

• творческий подход автора (писателя) к рассказу (содержанию);

• личность героев;

• интерес повествования;

• личность писателя; укажи качество, которое

привлекает______________________________________________

• спокойное времяпрепровождение в тишине.

8. Нравится ли популярность (востребованность) любимой книги среди других детей?

а) Да /почему?____________________________________

б) Нет /почему?___________________________________

9. Какие дополнительные источники информации используешь для пополнения своих знаний после прочтения книги (подчеркни)?

• беседы с друзьями;

• музеи, выставки, лекции;

• радио, телевидение, Интернет;

• случайные разговоры обсуждения;

• беседы в кругу семьи;

• книги (художественная литература);

• книги (спраочные пособия)

• поездки и путешествия;

• газеты и журналы;

• кино, театр;

• школьные (городские) конференции и олимпиады;

10. Какие дополнительные увлечения ты имеешь? /укажи название кружков, курсов, спортивных секций___________________________________

11. В каком из школьных кружков, клубов или факультативов по интересам занимаешься? Назови их____________________________________

12. Как влияют родители на твой интерес к чтению?

• по твоему желанию ходят в библиотеку и берут (или покупают в магазине) для тебя книги;

• сам выбираешь книги;

• обсуждаете вместе внеклассное чтение;

• советуются с классным руководителем о твоем чтении;

• читательский пример родителей стал основой для выбранной ими профессии

• другое__________________________________________________

13. Что ты считаешь должно быть в школьной библиотеке обязательно? Добавьте, что необходимо____________________________________________

14. Допиши предложение: Мой интерес к чтению

это_________________________________________

15. Отметь, в каком учебном заведении ты хочешь обучаться и видишь ли между ними различие?

• лицей;

• гимназия;

• общеобразовательная школа;

• классы с углубленным изучением предметов;

• вижу различия;

• не вижу различия.

16. Кем (по профессии) ты хочешь

стать?__________________________

17. Повлияли ли прочитанные тобой книги на этот выбор? Если «ДА», то через что? Если «НЕТ», то почему?

Уважаемые коллеги! Просим ответить Вас на некоторые вопросы, которые могут быть полезными при дальнейшем планировании деятельности школы и улучшения условий Вашего труда. Благодарим за работу!

1. Пол (подчеркните)

• Мужчина

• женщина

2. Возраст /полных лет/____________

3. Основной предмет в коле____________________________________

4. В какой школе Вы работаете (подчеркните)?

• лицей;

• гимназия;

• специализированные, с углубленным изучением предмета;

• коррекционная;

• общеобразовательная школа со специализированными классами, районная или городская экспериментальная площадка.

5. Есть желание сменить профиль школы?

• Да

• Нет

6. Какие формы и методы на уроке и во внеклассной работе наиболее привлекательны для ваших учащихся, вызывают у них интерес?

• нетрадиционные формы урока;

• примеры из жизни замечательных людей;

• дополнительные и самостоятельные задания;

• ________________________________________________________

7. Какие формы и методы во внеклассной работе наиболее привлекательны для ваших учащихся, вызывают интерес?