Ив Жангра - Ошибки в оценке науки, или как правильно использовать библиометрию [калибрятина]

Долгое время оценивание науки ограничивалось оценкой публикаций коллег и соперников в научном поле. Поначалу журналы имели общий профиль и охватывали несколько областей, а позже, в течение XIX века, специализировались и стали отраслевыми. С появлением дисциплинарных журналов связано формирование относительно независимых друг от друга областей, объединяющих исключительно представителей одной дисциплины (химия, математика, физика и т. п.) [84].

До начала XX века оценивание носило достаточно формальный характер: редактор журнала или редколлегия решали, достаточно ли им компетенции, чтобы самим оценить предложенный текст, а если нет, то выбирали среди своего близкого окружения эксперта, способного написать отчет о значимости присланного текста. Доля отказов в публикации в целом была очень незначительной. Даже в Annalen der Physik , ведущем журнале по физике начала XX века, по оценкам Макса Планка, отказы составляли менее 10 %, и сам он предпочитал скорее предложить внести исправления в текст, чем отказывать своим коллегам в публикации [85].

А вот пример того, как медленно развивался процесс оценивания. В 1936 году Альберт Эйнштейн, привыкший к тому, что его публикации принимались быстро и без возражений, был удивлен тем, что статья, предложенная им в американский Physical Review , прошла оценку анонимного рецензента, написавшего в своем отчете, что великий ученый ошибся в своих расчетах! Эйнштейн ответил, что никогда не давал разрешения редактору показывать кому-либо свой текст до публикации, и не счел целесообразным отвечать на комментарии, показавшиеся ему ошибочными, сообщив редакции журнала, что попросту отзывает свой текст. По всей видимости, он тогда просто не знал, как функционирует этот американский журнал, который тогда более строго следовал процедурам, чем его европейские аналоги. Однако это не помешало ему учесть замечания рецензента и опубликовать на следующий год отредактированную версию своей статьи в другом журнале [86]. Оценка исследовательских проектов

Схожий процесс коллегиального оценивания имеет место и при подаче заявок на финансирование исследований. Система грантов институционализировалась в течение XX века в большинстве стран, где стали появляться агентства по финансовой поддержке научных исследований, особенно после Второй мировой войны. Во Франции в 1901 году была создана Касса научных исследований для финансирования индивидуальных исследовательских проектов. Впоследствии такие гранты стали выдаваться как министерствами, так и Национальным центром научных исследований (CNRS). Созданное в 2005 году Национальное агентство исследований (ANR) является продолжением и наиболее ярким выражением этого тренда. В Северной Америке подобные агентства по финансированию науки, независимые от министерств, имеют гораздо более давнюю историю. Канадский Национальный совет научных исследований с 1916 года распределяет гранты среди исследователей, подавших свои научные проекты [87]. Однако в США ведущая роль в этом процессе перешла к федеральному центру лишь в 1950 году, когда был создан Национальный научный фонд (ННФ) [88]. Оценка проектов, зачастую в форме живого обсуждения в рамках комитетов из 10–20 человек, долгое время оставалась достаточно неформальной и слабо регулируемой – компромисс по вопросу выбора лучших проектов достигался в ходе непосредственного общения. Как показали социологи Джонатан и Стивен Коулы, в этой системе есть значительная доля произвольности и одни и те же проекты могут оцениваться очень по-разному в зависимости от состава комитета [89]. Известно также, что критерии, используемые членами экспертных комиссий, значительно разнятся в зависимости от дисциплины и содержат весомую долю артистического произвола: так, проект, который одному кажется «впечатляющим», «захватывающим» и «оригинальным», другой расценивает как «непоследовательный» и «методологически слабый» [90].

Для того чтобы упорядочить этот субъективный процесс, постепенно стали вводиться балльные системы оценивания, основанные на подсчете баллов, выставленных каждым членом комиссии, – иначе говоря, коллективное рейтингование. Однако за внешней объективностью этой арифметики суть осталась неизменной, ведь решение поставить галочку в компьютерной программе под оценкой 2,5, а не 4,0 остается абсолютно непрозрачным и не поддающимся анализу. Квантификация вынесенных суждений, перекодирующая «супер!» в цифру 3, а «ничтожество» – в 1,5, ни в коей мере не отменяет фундаментальной субъективности суждения, а лишь скрывает ее за кажущейся объективностью цифры. Однако благодаря этой процедуре становится возможно произвести некоторые арифметические операции с оценками отдельных членов комиссии: вычислив «среднее арифметическое» этих суждений, можно определить «дисперсию» оценок и сфокусировать процесс принятия решения на суждениях, сильно отклоняющихся от этого среднего показателя. Если все участники поставили 2, то консенсус оказывается полным, а суждение окончательным по сравнению с каким-нибудь другим проектом, где средний показатель 4. При этом не имеет значения, если за одной и той же оценкой стоят суждения, вынесенные каждым в соответствии со своими особыми критериями. Итак, здесь по-прежнему действует модель дискуссии, имеющая целью убеждение и достижение компромисса (или по крайней мере большинства голосов) для отбора лучших проектов. А квантификация оценки на самом деле служит лишь упорядочиванию процесса обмена мнениями и более быстрому достижению коллективного решения.

С начала 1970-х годов библиометрию использовали финансирующие науку организации, такие как ННФ, чтобы выяснить, позволяет ли процесс коллегиального оценивания выявлять лучших исследователей. Было показано, что в области химии более 80 % грантов получают исследователи, на которых в предыдущие пять лет ссылались в среднем более 60 раз, и что публикации ученых с четырех лидирующих университетских факультетов, получающих бóльшую часть грантов, цитируются примерно 400 раз за тот же самый период. Эти результаты послужили ответом критикам процесса оценивания, утверждавшим, что он является по сути своей предвзятым [91]. С тех пор этой теме было посвящено множество библиометрических исследований как по отдельным факультетам или исследовательским группам, так и по целым университетам, в чем легко убедиться, пролистав подшивки таких журналов, как Scientometrics или Research Evaluation [92].

Оценка исследователей

На следующем уровне оцениваются отдельные исследователи. С распространением и принятием модели Берлинского университета в 1810 году в большинстве университетов, присваивающих степени магистра и кандидата наук, профессор должен также быть исследователем. Руководство университета (в централизованных системах это министерство, а в случае автономных учреждений – декан или завкафедрой) чаще всего обращается к внешним по отношению к данному факультету экспертам, прежде чем нанять новых преподавателей на постоянную должность (tenure) или повысить их в должности [93]. Эти эксперты, которые выбираются среди коллег, выносят общее суждение об оригинальности работ кандидата. После вступления кандидата в должность оценивание проводится реже и его характер сильно варьируется в зависимости от стран и институций.