М. Гончаров - Государственно-общественное управление педагогическим образованием в России в XVIII – начале XX века

Lindenmyer A. Poverty is Not a Vise: Charity, society and the State in Imperial Russia. – Princeton: Princeton University Press, 1996; Lindenmyer A. Voluntary Associations and the Russian Autocracy: The Case of Private Charity. – Pittsburgh: Pittsburgh Center for Russian and East European Studies, 1990; Madison Bemie D. Social Welfare in the Soviet Union. – Stanford: Stanford University Press, 1988; The Zemstvo in Russia. An experiment in local self-government. – Cambridge: University Press, 1982.

Рыжов А. Н. Генезис педагогических понятий в России в XI–XX веках. – М., 2012. – С. 19.

Лаврентьевская летопись / Полное собрание русских летописей (ПСРЛ). – Т. 1. – М., 1962. – С. 118–119.

Кузьмин А. Г. Древнерусские исторические традиции и идейные течения XI века // Вопросы истории. – 1971. – № 10. – С. 63.

Голубинский Е. Е. История русской церкви. – СПб., 1913. – С. 109.

Макарий. История русской церкви. – Т. 3. 1233–1556 гг. – СПб., 1889. – С. 127.

Полоцкий С. Вертоград многоцветный. – Т. 3. – СПб., 2000. – С. 338.

Это обстоятельство зафиксировано, в частности, в писцовых книгах: «Якушко Яковлев промысел ево учить детей словесному…» (Писцовые и переписные книги Старой Руссы конца XV–XVII в. – М., 2009. – С. 532), а также в других документах. Так, например, в ЦГАДА хранится специальный «формуляр памяти», который должен был подавать в «приказной стол» хозяин, нанимавший учителя к своим детям. Российский педагог и историк А. Г. Апостолов на основе анализа состава русского учительства в XVII в. сделал вывод, что развитие школьного дела в городах России привело к созданию целого сословия людей, обучавших грамоте; этим делом занимались не только профессионалы, но и многие ремесленники и торговцы; это был вид ремесла. Среди мастеров грамоты выделялись бродячие дьяки, часть которых устраивалась «судописцами», служащими различных ведомств. Наиболее образованные из них, знавшие иностранные языки, нанимались к дворянам в домашние учителя (Апостолов А. Г. Школа, образование и учебная книга в России в XVII веке // Советская педагогика. – 1974. – № 4. – С. 109, 110).

Павлов В. И. Петровская эпоха. Разбор произведений, характеристика действующих лиц, содерж. и подроб. пл. – Одесса, 1912. – С. 14.

Университет для России. – Т.1. Взгляд на историю русской культуры XVIII столетия. – М., 1997.

Избранные произведения русских мыслителей XVIII в. – Т. 1. – М., 1952.

Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в России. – М., 1979. – С. 16–19.

При Московском университете был организован также дворянский благородный пансион, в котором получили образование многие крупные общественные деятели, педагоги, деятели науки и искусства (Сушков Н. В. Московский университет. Благородный пансион. – М., 1858. – С. 27–32, 34–53).

Ломоносов М. В. Полное собрание сочинений в 10-ти тт. – М.-Л., 1955–1959. – Т. 9. – С. 443–459.

Ключевский В. О. Собрание сочинений. – Т. 8. – С. 254.

Эймонтова Р. Г. Русские университеты на грани двух эпох. От России крепостной к России капиталистической. – М., 1985. – С. 67.

«Выбираемые к сему люди должны уже иметь довольныя основания в науках, какия в оных духовных училищах преподаются, и природными своими способностями обещать впредь вящшие успехи в тех знаниях, коим они для главных народных училищ будут обучаемы. При том поведение их и нравы долженствуют соответствовать неотменно качествам и способности их разума» (Рескрипт Императрицы П. В. Завадовскому о подготовке учителей для Главных Народных училищ. – СПб., октября 30, 1788 года).

Ертов И. Д. Картина просвещения россиян пред началом XIX века. Отрывки и смесь. – СПб., 1799.

Рождественский С. В. Из истории учебных реформ Екатерины II. – СПб., 1909.

См.: Обращение Главнокомандующего Москвы П. Д. Еропкина к архиепископу Московскому Платону о предоставлении 20 учащихся московской Славяно-греко-латинской академии, Троицкой и Перервинской семинарий в распоряжение Московского главного народного училища // История Российской иерархии, собранная бывшим Новгородской семинарии префектом, философии учителем, соборным иеромонахом Амвросием. – Ч. 1. – М., 1807. – С. 561.

Гаршин Е. М. Один из русских Гракхов прошлого столетия // Исторический вестник. – 1890. – Т. 41. – № 9. – С. 621–628.

Сведения о подготовке к учительским должностям в учительской семинарии Московского главного народного училища // Журнал Министерства Народного Просвещения (ЖМНП). Новая серия. – Ч. 26 (Апрель). – СПб., 1910. – С. 166.

Место обучения слушателей учительской семинарии до подготовки к должности учителя // Там же. – С. 165.

Сведения о путях поступления в семинарию лиц, подготовленных к учительской службе… С. 165.

«В сию Семинарию могут, присылаемы быть из других отдаленных, имеющих недостаток в исправных учителях, ученики, для образования их к той должности в высших классах» (История Российской иерархии, собранная бывшим Новгородской семинарии префектом… С. 564–565).

Чистович И. А. История Санкт-Петербургской духовной академии. – СПб., 1857.

История российского образования в документах и материалах (XI–XVIII вв.). – М., 2012. – С. 386–388.

Стоюнин В. Я. Из истории воспитания в России в начале XIX столетия. – СПб., 1903. – С. 179.

Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902. – СПб., 1902. – С. 66.

Устав учебных заведений подведомых университетам. – СПб., 1804.

– Ст. 14.

Там же.

Там же.

Егоров А. Д. Лицеи России (Опыт исторической хронологии): В 5 кн. – Иваново, 1993–1996.

Наставления для руководства Ученого комитета, учрежденного при Главном правлении училищ // Журнал департамента народного просвещения. – Январь 1851. – Ч. 1. – Стб. 187–188.

Попов В. М. Главный педагогический институт // Советская педагогика. – 1941. – № 5. – С. 93–105.

Паульсен Ф. Педагогика. – М., 1913. – С. 5.

Сухомлинов М. И. Исследования и статьи по русской литературе и просвещению. – T. 1. – СПб., 1889. – С. 130–131.

Марголис Ю. Д., Тишкин Г. А. Единым вдохновением: Очерки истории университетского образования в Петербурге в конце XVIII – первой половине XlX в. – СПб., 2000. – С. 17, 210–218.

Моральное и духовное состояние учителя // Русская школа. – 1914. – № 12. – С. 18.