Алла Арушанова - Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет. Методическое пособие для воспитателей

Материал.Игрушки: мышка – мышонок, утка – утенок, лягушка – лягушонок, корова – теленок.

В гости к детям приходят (приезжают) звери. Звери хотят поиграть. Надо догадаться, чей это голос.

– Му-у-у – кто так мычит? ( Корова. ) А тоненько кто мычит? ( Теленок .)

– Ква-ква – чей голос? Грубый голос? А кто тоненько квакает? ( Лягушонок. ) Лягушка большая, квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки? ( Лягушонок .)

Аналогично обыгрываются остальные игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы это сделать, надо правильно позвать: «Лягушонок, иди ко мне», «Утенок, иди ко мне».

Цель.Активизировать наименования, обозначающие детенышей животных.

Материал.Поднос с игрушками, изображающими детенышей животных: бельчат, зайчат, утят, мышат и т. д. – по количеству детей. Строительный материал.

Воспитатель вносит поднос с игрушками. Дети окружают его.

– К нам в гости пришли зверята. Мы сегодня будем строить для них домик. Выберите, для кого будете строить домик, и попросите правильно: «Дайте мне, пожалуйста, утенка» или «Дайте мне, пожалуйста, бельчонка».

– Кого тебе дать, Оля? А тебе?

Ребенок получает игрушку, если правильно называет детеныша. В случае необходимости воспитатель подсказывает слово или его начало, просит повторить наименование.

На ковре располагается строительный материал. Дети строят для своих зверят домики, играют с ними.

Цель.Активизировать наименования, обозначающие детенышей животных. Упражнять в образовании форм глаголов.

Материал.Игрушки: бельчонок и котенок.

Раздается мяуканье.

– Кто это мяукает? Где он?

Выходит в раздевалку вместе с детьми:

– Ребята, к нам пришли гости! Смотрите, они совсем маленькие. Это не просто белочка и киска. Это котенок и бельчонок.

– Зверята хотят с вами поиграть. Им можно давать поручения. Если попросить правильно, бельчонок попрыгает. «Бельчонок, поскачи!» Вот как скачет! А котенка можно попросить: «Котенок, спой!» Вот как поет котенок. Кого хотите попросить? О чем?

После игры зверята прощаются с детьми и уходят (уезжают).

Цель.Соотносить названия животных и их детенышей. Активизировать наименования детенышей животных.

Материал.Белка и лиса.

Воспитатель объясняет детям содержание игры:

– Сейчас поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна – бельчата, вторая – лисята. Вот ваши дома (ставит в разных концах зала стулья, на которые сажает белку и лису). Когда услышите танцевальную музыку, будете танцевать и бегать – резвиться на лужайке. При команде «Опасно!» все бегите к своим мамам. Выигрывает та команда, которая скорее соберется.

Игра повторяется три-четыре раза. Активизации наименований детенышей животных, соотнесению их с названиями взрослых животных способствуют также пластические этюды, упражнения. Педагог принимает на себя роль взрослого животного, дети – детеныши. Например, педагог – курица, а дети – цыплята. Курица с цыплятами гуляет по полянке. Все разгребают травку, ищут червячков, пьют водичку, чистят перышки. При команде «Опасно!» все дети-цыплята бегут под крыло к маме-курице.

Цель.Соотносить глагол, его формы с собственными движениями.

Дети встают парами, лицом друг к другу, взявшись за руки (подав правую руку один другому). С началом стихотворения изображают, будто пилят дрова.

Цель.Соотносить производное слово (глагол и имя существительное) и выразительные движения.

Проводится стоя. Воспитатель читает стихотворение, которое дети сопровождают ритмическими движениями.

Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня в коленях.

Уменьшая ход качелей, пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до остановки.

Выполняют легкое покачивание.

Цель.Понимать и соотносить с движением глагольные формы (спрячься, спрячемся, попрячемся).

Воспитатель читает стихотворение. Дети выполняют движения, согласованные со словом.

Дети-зайцы прыгают на двух ногах, согласовывая движения с текстом стихотворения. Остальные дети стоят по кругу и хлопают в ладоши. Волк ходит за кругом, щелкает зубами. Затем играющие прячутся за спинки стульев, расположенных по кругу. Заранее назначенный ребенок-волк ищет зайцев. Он забирает тех детей, которые пошевелились (в течение двух-трех минут). Побеждают те дети, которые не двигались.

Цель.Активизировать формы повелительного наклонения глаголов (беги, лови).

Все дети вместе с игроками-мышами встают в круг. Ежик в центре круга. По сигналу все идут вправо, еж – влево. Игроки произносят слова:

После этих слов дети останавливаются и тихо продолжают:

Ежик имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Дети продолжают:

Мышки бегают по кругу, выбегают за круг. Еж их ловит (пятнает). Пойманная мышка выходит из игры и становится в круг. Игра повторяется несколько раз.

Цель.Соотносить собственные движения с глагольными формами (командами).

Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные, образуя круг, ходят, взявшись за руки. Водящий идет по кругу и говорит: