Chigis - Дары данайца

— «Понятненько», — подумал Михаил Павлович, по привычке записывая в блокнот значками скорописи основные тезисы речи Кузиной, — «дружба навеки с французским народом и бла, бла, бла…»

И тут он вздрогнул так же, как и его коллеги:

— «Какие еще вычислительные машины в школе? Они там совсем от жиру лопаются, не понимают, что негде в школах такое размещать. Для ЭВМ площади одного класса мало будет. А штат техников, операторов…, это же за гранью добра и зла! Что за бред?»

Отбросив блокнот, директор с интересом посмотрел на женщину:

— «Она вообще понимает, о чем говорит? Хм…, вроде понимает, тогда в чем подвох? Ага, фотографии по кругу передала»

— «И это такая ЭВМ?», — Михаил Павлович смотрел на фото некоего устройства размером чуть меньше комода, на котором сверкала полированная надпись «Электроника 18», — «Игрушка? Нет, это точно не игрушка, вот клавиши отдельно, телевизор, электрическая печатная машинка. Неужели на самом деле на ней что — то можно сделать?»

— Хочу особо подчеркнуть, — продолжала Софья Яковлевна, — что представленная ЭВМ не игрушка, как некоторые могут подумать, — при этих словах директор снова вздрогнул, именно так он и подумал, — это электронное оборудование на котором можно вести любые инженерные расчеты, так же как и на больших машинах. Вопросы?

— Сколько дополнительных ставок дадут под эти машины? — Задал вопрос директор сорок второй школы.

— Нисколько, — улыбнулась Кузина, — обслуживать ваши ЭВМ будут специалисты из комбината. Если случится что — то срочное, будут консультировать по телефону.

— Еще и телефон рядом ставить, — вздохнул Михаил, — а программиста где брать?

— Программист для работы на этой машине не нужен, — пояснила ему Кузина, — я сама, конечно, не владею этим вопросом, но мне обещали, что за месяц в Калининграде сумеют подготовить преподавателя по информатике.

— Информатике? — Появилась новая дисциплина, и все сразу проявили интерес. — А почему Районо нам ничего сказало?

— Вопрос по введению новой дисциплины в качестве эксперимента был инициирован в Минобразования, и с Районо обсуждение велось, но просили не торопиться с оглаской. Кстати, меня уверяли, что с расширенной ставкой вопрос решен. От вас ждут кандидатуры на прохождение курсов подготовки преподавателей по информатике, и предложения по организации соответствующих классов. Планируется установить в каждую школу по две ЭВМ.

— Даже по две? — Удивился Михаил Павлович. — А как это скажется на фондах?

— Не волнуйтесь, — улыбнулась женщина, — затраты на приобретение машин берет на себя благотворительный фонд общества советско — французской дружбы. Так же по их инициативе будут организовываться конкурсы по информатике среди учащихся, и соответственно по результатам, как положено, призы и поощрения.

— Поощрение, это поездка в Париж? — Пошутил директор.

Все понятливо заулыбались — уж этого точно не допустят.

— Все возможно, — хитро прищурилась Софья Яковлевна, и веселье мгновенно затихло, сменившись заинтересованными взглядами, — но сейчас я хотела бы оградить вас от одной достаточно распространенной ошибки: на курсы подготовки преподавателей по информатике желательно посылать молодых специалистов. Дело это достаточно новое и людям среднего возраста приходится тратить гораздо больше усилий, чтобы освоить новую дисциплину, нежели людям с гибкой психикой.

— Ну, это еще надо посмотреть у кого психика лучше, — возразил Михаил Павлович, — нашему математику уже почти пятьдесят, а такие методики внедряет, куда там молодым.

— А я не возражаю, — пожала плечами Кузина, — директору школы виднее, ответственность по предложенным кандидатам все равно несет он.

— «Вот нет бы держать язык за зубами», — чертыхнулся Михаил, — «хотя все одно в случае чего ответ держать. Так что к вопросу кого посылать надо подойти ответственно, первая кандидатура это естественно математик, за него можно не волноваться, а вот кто будет вторым… или второй?»

Отправляясь к Калининград на курсы повышения квалификации, Андрей ни капли не волновался, уж сколько у него за спиной было нечто подобного. А вот молодежь, с ним в одном вагоне ехало еще семь молодых (и не очень) специалистов, чего — то переживали, все же ЭВМ пока считалось техникой уровня фантастики, поэтому как оно там будет на передовом рубеже науки.

— Не бойтесь, — успокаивал он молодежь, — не боги горшки обжигают, освоим мы эту электронную премудрость.

Естественно, после этого следовали вопросы, вот только ответить на них учитель математики не мог, в целом как работает ЭВМ, и пишутся алгоритмы программ, он представлял. Но вот что надо конкретно делать, чтобы перенести все в электронные мозги, тайна покрытая мраком. Вроде бы там надо сначала нарисовать схему алгоритма, потом реализовать эту схему в текст на языке программирования, потом долго вылавливать ошибки и в конце получить результат. Как это будут делать школьники, даже представить себе нельзя.

— А, раз нет понимания, надо дождаться курсов, там все станет понятно. — Решил он и выкинул это из головы, будет день — будет пища.

На станции Ладушкин высаживались по темноте, так как поезд состав только до Калининграда, и пришлось пересаживаться на местный поезд. Но проблемой это не стало, на станции их встретили и на заводском микроавтобусе довезли до рабочей гостиницы. А вот дальше…

Через месяц возвращались домой, курсы закончились, но только веселья было немного, за какой — то месяц вымотались морально, перегорели, количество информации, которое в них запихнули, превышало всякие разумные нормы, одно слово — кошмар. В оборот их взяли сходу, отметили в командировке прибытие, и понеслось: каждый день два часа на изучение документации, потом практическая работа за монитором, отработка теории практикой, причем не просто пару раз пробежались по изученным функциям программ, а жесткое вбивание в подкорку. И не восемь часов — учеба начиналась с восьми утра и заканчивалась в восьмом часу вечера, попытка намекнуть, чтосуществует еще трудовое законодательство, обернулось нотацией, что это не труд, а «всего лишь!» учебный процесс. Особо инструкторы напирали на приобретение практических навыков — свободное владение клавиатурой, надо было не просто, допустим, внести и отредактировать текст, но и суметь проделать это разными методами в ограниченное количество времени. А уж построение форм в электронных таблицах, с последующим представлением результатов в виде графиков доводили всех до истерики, помнить все функции было невозможно, приходилось каждый раз рыться в документации и терять драгоценное время. Причем в случае неудачи следующим выдавалось новое задание, не имеющее ничего общества с предыдущим, как пояснили, это делается специально, чтобы обучаемый учился творчески работать с программой, а не накапливал определенные схемы работы, не понимая сути процесса. Особенно всех возмутило, что после отработки системы команд по работе с «файлами» им показали программу, в которой все было представлено более чем наглядно. Даже на программу «Калькулятор» пришлось потратить целый день, работать с цепочками действий и регистрами памяти оказалось очень даже не просто.