Андрей Кощиенко - Айдол-ян. Книга 1.

- Вот оно в чём дело, - понимающе кивает её собеседник, - Хейтеры. Господин президент правильно делает, что запрещает тебе читать комментарии. У многих мемберов, после этого бывают проблемы психологического плана. Особенно, у новичков. Поэтому, агентства обычно назначают специального человека, который пишет на страничке звезды, создавая ей положительный имидж. Твоей страничкой должна заниматься ЁнЭ. Но она сейчас болеет, а у тебя – наплыв подписантов. Что же делать…

Менеджер задумывается, опустив голову, потом поднимает взгляд на ЮнМи.

- Я попрошу твоих сонбе, помочь тебе. Думаю, КюРи легко с этим справится. Я скажу ей, чтобы она помогла написать тебе небольшой пост с благодарностью к поклонникам. Я скажу ей.

- Эээ… - несколько озадаченно произносит ЮнМи и предлагает, - я могу сама это сделать, менеджер Ким. Зачем беспокоить КюРи-сонбе?

- Не волнуйся, это не доставит ей большого беспокойства, - отвечает менеджер, - она часто пишет на своей странице и умеет это делать. Тем более, раз она лидер группы, то обязана заботиться обо всех её участниках. Особенно, о младших. Я скажу ей.

Менеджер кивает с выражением на лице – «вопрос решён, вопрос закрыт».

- Ээээ… - спасибо, господин менеджер, - кланяясь, не совсем уверенно благодарит ЮнМи.

Время действия: поздний вечер. Общежитие «Корона».

Место действия: Общая комната. Девочки собрались у телевизора, занимаясь под телек своими делами. ЮнМи сидит на полу и, кривясь, периодически отпивает из пластиковой бутылочки светло-зелёную овощную смесь, богатую витаминами и полезными микроэлементами. На телевизоре включен канал с информационно-аналитической передачей. Гость, приглашённый в студию, вместе с ведущей, обсуждают скандальный выпуск шоу «Сильное сердце».

«… - ну, а вот как, по-вашему, в чём цель образования?» - обращается ведущая к своей гостю , -… «как вот лично вы, видите эту цель?»

- «Я вижу её так же, как её видят все преподаватели Кореи…», - отвечает ей её собеседник, мужчина, примерно, лет сорока на вид. В очках и дорогом костюме, делающим его похожим на современного преподавателя одного из престижных университетов, - «… Цель образования, вовсе не в том, чтобы как можно больше напихать в головы учеников нужных им знаний. Это невозможно, поскольку мы не знаем, чем будет заниматься конкретный ребенок, когда вырастет. Цель образования, к большому удивлению некоторых школьниц, рассуждающих с экранов телевизора о том, чего они не понимают, заключаешься совсем в другом. Цель образования – научить ребёнка учиться…»

- Правильно! – громко комментирует слова гостья ИнЧжон, - Всю жизнь нужно учиться! А говорить, что учиться не надо – совершеннейшая глупость!

Сказав это, ИнЧжон бросает быстрый взгляд на ЮнМи. Та, в ответ кривится и в очередной раз подносит к губам бутылку с зелёной кашицей внутри.

- Давайте посмотрим что-нибудь другое, - предлагает СонЁн и просит БоРам, - онни, дай мне, пожалуйста, пульт.

- Не надо переключать! – категорическим тоном возражает ИнЧжон, - Я хочу послушать, что говорят умные люди! А то, после развлекательных шоу в голове ничего не остаётся, кроме смеха.

- «… но, всё-таки…» - говорит ведущая гостью, - «… ведь действительно, каждый взрослый вам скажет, что он учил в школе много всего, что потом ему не понадобилось в жизни. Может, стоит и вправду – уменьшить число изучаемых предметов? Зачем учить то, что потом не используется?»

«…Да, действительно…» - со снисходительной интонацией в голосе, кивая, говорит гость, - «… кому нужны в работе синусы, косинусы и интегралы? Статистика показывает, что таких людей набирается не более пяти процентов от всех работающих. Но дело в том, что в школе учат синусы и косинусы не для того, чтобы потом использовать их в будущем. Их изучают для того, чтобы школьник научился логически мыслить, делать выводы, анализировать. Стихи заучивают не для того, чтобы в старости блеснуть своими познаниями, а для развития памяти. Уроки физкультуры не сделают учеников знаменитыми спортсменами, а просто направят формирование организма так, чтобы он вырос более здоровым и развитым.

… Знаете, как говорят в Корее? "Чтобы научиться играть на каягыме, нужно играть на каягыме". И здесь, то же самое. Чтобы научиться учиться - нужно учиться. И причём, при этом изучать нужно обязательно что-то сложное для понимания. Вещи и понятия, которые не существуют в реальном мире. Которые нельзя пощупать руками, взвесить, измерить. Которые существуют только в виде математических формул, теорем, систем уравнений. Которые заставляют мозг напрягаться, а значит – развиваться…»

ЮнМи заливает в этот момент в себя последнюю порцию овощной смеси и, снова скривившись, смотрит на экран телевизора. ИнЧжон бросает на неё взгляд и, решив, что выражение на лице ЮнМи относится к словам гостья передачи, решает «вставить свои пять копеек».

- Правильно! – говорит она, - нужно развиваться! Говорить, что школа не нужна – глупость!

ИнЧжон опять смотрит на ЮнМи. Та, продолжает кривиться после выпитого из бутылки.

«- … Воу!...» - восклицает ведущая , - «а я всегда думала, что знания, которые учат в школе, они для того, чтобы потом с их помощью – зарабатывать.»

«-… Нет…», - опять снисходительно отвечает ей её гость , - «… зарабатывании денег, это, можно сказать – побочный продукт школьного обучения, которое ставит перед собою задачу интеллектуального развития индивидуума, обучению его умению учиться.»

«… То есть, всё, чему учат в школе – нужно? Даже если это не пригождается?»

«… Да. И многие это понимают. А когда вы вдруг слышите, что кто-то говорит, что я не использую того, что я изучал, и значит – это было не нужно, знайте, что это либо ребёнок, либо, недалёкий взрослый. То, что в ходе обработки этой «ненужной» с их точки зрения информации, их мозг развился и приобрёл новые способности, они, почему-то, в расчёт не берут. Наверное, считают, что у них это само получилось…»

(ведущая с готовностью хихикает шутке)

«… и надо не забывать ещё один аспект школьного обучения…» - говорит гость , - «как узнать, к чему у вас есть склонность? В чём вы талантливы? Способ здесь только один - попробовать всё. Никто ничего лучшего ещё не придумал. Вот эта девочка предлагает удалить из школьной программы – химию. Как вы тогда узнаете – если у вас склонность к химии, или, её у вас нет?»

«… Ну, она, насколько я помню, предлагала не удалить, а сократить программу…» - возражает ведущая.

«… всё ерунда…» - взмахивает в её сторону рукою гость, - «предметы разные, время, на то, чтобы понять, есть ли у вас к ним склонность, тоже нужно затратить разное. Скажем, со склонностью к литературе, или истории, вы можете определиться за пару месяцев. А с математикой, или физикой, придётся потратить несколько лет. Там и объёмы другие и сложность изучения – иная…»