Семён Афанасьев - Доктор 3 [фрагмент]

- У меня лицей, а не школа... И да, иду, но не сразу: первый урок физкультура. У меня от неё иммунитет в связи с первыми разрядами. – Пытаюсь сесть, но Лена вытягивает руку, толкает меня в грудь и валит обратно на кровать.

- Значит, выходишь больше чем через час? – поднимает она бровь, перевернувшись на живот и придвигаясь ко мне вплотную.

- Даже почти через два, а что?

- И у нас вагон времени? Вот же тормоз...

_________

Прихожу ко второму уроку, которым оказывается английский с новым преподавателем.

На английском нас обычно делят на две группы, но в этом году изначально что-то не задалось, и в связи с открытой вакансией первое время весь класс занимался вместе.

Хорошо, что лично мне этот предмет не актуален.

Новым преподавателем оказывается как бы и не ровесница Лены, явно пожившая «там» и говорящая по-английски свободно.

Согласно каких-то там правил лицея и образовательной программы, мы к этому времени уже должны уметь читать, писать, разговаривать на языке, но большинству до этого далеко.

Новая англичанка начинает опрос, естественно, по-английски. И примерно через полгруппы разочарованно садится на стул, поскольку одна половина её не понимает, а вторая отвечает по-русски. Напоминая нашего туриста зарубежом из старых кинокомедий середины девяностых.

- I wish, at least someone could understand me here, Хоть кто-то бы меня тут понимал - бормочет она, постукивая карандашом по столу.

- I do, я понимаю - скромно поднимаю руку, поскольку до меня очередь просто не дошла: англичанка разочаровалась в нас, едва дойдя со своим «интервью» до середины группы.

- Really? Правда? – вскидывается она.

- Why would I cheat? Зачем бы мне вас обманывать? – оскорбляюсь в ответ.

- Excellent, отлично - выбивает дробь по столу ногтями англичанка. – Otherwise I’d have no idea what to do further under the circumstances. At least one out of the group is hundred percent better than nobody... в противном случае, я бы понятия не имела, что тут можно поделать. А один из группы уже на сто процентов больше, чем никого...

В этом месте мне становится смешно от её слов под вопросительные взгляды остальных в группе. Которые её не понимают, в полном объёме, как минимум.

Вообще, конечно, странно. Из бедных семей никого нет. Весь мир сегодня открыт. Все одноклассники путешествуют если не годами, то в любом случае, немало для того, чтоб хоть на каком-то уровне освоить основной сегодняшний мировой язык международного общения: насколько понимаю, латынь давно умерла. А эсперанто по каким-то причинам в этом мире не пошёл.

- Ну и что с вами делать? – обречённо спрашивает англичанка после полуминутной паузы, которую лично она провела, молча барабаня по столу ногтями.

Группа замолкает, пристально размышляя, чего теперь ждать; а я думаю, что англичанку пора брать на буксир.

- А мы можем выяснить, какие задачи перед нами стоят конкретно в этой четверти, а лучше вообще на полугодие и год? – спрашиваю, предварительно подняв руку и получив её разрешительный кивок. – Есть же какой-то обязательный учебный план? Он же не является секретом от нас, учащихся?..

Вообще, ещё там , было одно хорошее правило. Которое и здесь не новость, но местные почему-то под влиянием эмоций о нём часто забывают.

РЕШЕНИЕ МОЖНО ПРИНИМАТЬ ТОЛЬКО ПОСЛЕ ОЦЕНКИ ОБСТАНОВКИ. Причём по теории, оценивать обстановку самостоятельно, в идеале, должны ВСЕ без исключения центры генерации решений в рабочей группе, в нашем случае – все учащиеся самостоятельно тут в классе.

Англичанка, может быть, и видит какую-то картину со своей стороны, но ...

Эмоции слишком сильно влияют на принятие решений у местных, это ещё Артур Нидерхоффер заметил, не сильно популярный в этой стране.

Реальность оказывается не такой пугающей. По-хорошему, класс должен знать какой-то вокабуляр, крайне небольшой и несложный (как по мне). Должны владеть грамматикой в рамках десятка простейших времён. И должны уметь разговаривать в рамках пары десятков тем, чётко оговоренных программой. К разговору можно готовиться, тут это называется «выучить тему».

У англичанки есть свои дополнительные материалы, плюс какие-то собственные планы и мечты в наш адрес, но реальные «лицензионные» требования Государства к нашей программе гораздо скромнее её личных ожиданий.

- Так и в чём проблема? – спрашивает Женя. – Ну да, сейчас мы дубы, но если взяться... За год-то можно осилить?

Вместе с ним вопросительно на англичанку смотрят и остальные.

Кстати, почему-то вышло так, что в нашей группе собрались преимущественно парни. И англичанка сама по себе является достаточным мотиватором для большинства. Хи-хи, как говорит Лена.

- Проблема в том, что у вас пробелы в знаниях предыдущего периода, - обречённо припечатывает англичанка. – Вы вон present indefinite от present perfect не отличаете...

- А если попытаться аккуратно от этого уйти? – деликатно предлагаю, вспомнив, что видел на ютубе один мастер-класс какого-то заслуженного педагога соседней страны. Смотрел от нечего делать, когда набирался ума об этом обществе, но вот, кажется, пригодилось. – От скучной теории, в смысле?

- Как? – поворачивается ко мне Женя.

- Как? – дублирует его англичанка.

- Жека, вот представь, что ты шагаешь по Лос-Анджелосу. И заходишь сам придумай куда...

Лицо Жени преображается, сам он с интересом задумывается над ситуацией. Вместе с остальной частью группы.

- Там есть молодая красивая афроамериканка, которая не прочь с тобой поболтать. Но только по-английски.

Англичанка начинает ухмыляться, а Жека от напряжения краснеет и сосредоточенно морщит лоб:

- Так что ей надо сказать?

- Ну давай начнём с этих самых present indefinite и present perfect. – Пожимаю плечами. – «Я заканчиваю занятия в школе в два часа каждый день», - допустим, это первое, что ты хочешь ей сказать. А второе – «Сегодня школа закончилась в тринадцать ноль-ноль». Активной лексики нет, говори, как сможешь...

- ... thirteen hundred o’clock скажут на флоте. Лучше говори 1 p.m. – англичанка задумчиво поправляет очередного говорящего. – Хотя, это такие мелочи... на фоне... – она не заканчивает мысль.

Конец сегодняшней эпопеи с английским оказался не таким пугающим, как начало. Поболтав со мной минуту, англичанка выяснила, что именно мне её наука нужна, как рыбке зонтик. И разрешила сесть на заднюю парту заниматься своими делами, с условием, что на всех контрольных срезах и олимпиадах, если таковые последуют, я выступаю в первых рядах.

Не сильно выгодно лично мне, но давайте до этих срезов ещё доживём. А на олимпиады, сколько помню, по иностранным языкам лично наш лицей вообще никогда не трогали: считается, платный лицей в привилегированном положении по отношению к обычным школам. Знали бы они реальный уровень...