Тимур Белый - Второй мозг

«Какое-то сумасшествие творится! – размышлял наш герой, все также сбивая прохожих. – Отдают себя в руки этого искусственного разума. Чувствуют себя прекрасно! Мыслить стало легко и приятно! Новая жизнь! – передразнивал он друзей и близких, расхваливающих свои «ободки» при каждом удобном случае. – Смотрят на меня, как на изгоя! А этим-то лишь бы продать!»

*****

– Что-то ты рано сегодня! – встретила его на пороге жена, Маргарита – в меру упитанная, приятная и ещё крепкая дама, далеко уже не Бальзаковского возраста, – когда он наконец добрался до дома.

– Пораньше ушел, – буркнул Артур, снимая пальто.

– Как на работе? Проходи, я пирог испекла.

– Да нормально. Всё также.

Он был учителем истории. В последнее время работа стала доставлять ему всего лишь обычное удовольствие, сравнимое с таковым от еды, а не особое, как раньше. Старшеклассники с «ободками» сбивали его уроки, путали остальных школьников. С коллегами нормально не поговоришь по душам. Все стали такими всезнайками с этими устройствами.

– Директор вызывал сегодня, – мрачно сообщил Артур, на пути к раковине.

– Да? И что он хотел? – жена почувствовала неладное по голосу мужа.

– Уже прямо сказал, что под сокращение будут попадать такие, как я. Которые думают своей головой. Без всяких «ободков».

– Но ты же был лучшим учителем года, города, страны. И не раз.

– Это уже никого не волнует, – усмехнулся муж, садясь за стол. – Куда мне конкурировать с этими «двухголовыми». Директор так их хвалил.

– «Двухголовых»?

– Если бы… «Ободки» эти хвалил. Сказал, что они спасли профессию.

– Как это? – не поняла жена.

– Производители андроидов с искусственным интеллектом лишились огромных рынков сбыта. Наш мозг в паре с этим электронным разумом оказался намного лучше и эффективнее, чем каждый из них поодиночке. Работодатели прекрасно понимают, кто для них выгоднее. Вот и учителям этим «двухголовым» роботы не конкуренты.

Муж откусил большой кусок пирога, пожевал, запил чаем и продолжил:

– А мне ещё какие. Не потягаюсь я с ними.

Жена мысленно перекрестилась и затронула заведомо больную для своего благоверного тему:

– А может и нам поставить. И проблем никаких не будет.

– Многие на меня давят! – посетовал Артур. – Друзья, коллеги… И вроде бы все такие счастливые, радостные. Расхваливают… Но чую я неладное. Неправильно это. Я сейчас изучаю этот вопрос. Не могу я как они с бухты барахты себе в мозг такое воткнуть!

Он отпил чаю:

– Потерпи немного, а? Дай я с независимыми экспертами проконсультируюсь, литературу почитаю. Поставить всегда успеем.

– Хорошо. Я без тебя не хочу.

*****

На следующий день Артур встал пораньше – уроки были с самого утра.

Примерно четверть учеников старших классов уже носила «ободки». Супер прогрессивные родители позаботились об этом. Ставить «Второй мозг» можно было с шестнадцати лет. «Скоро кошкам и собакам своим нацепите, – ругался про себя наш герой». «Двухголовые» детишки уже несколько раз поправляли его: а мы читали…, а мы слышали… Загрузили в свой банк памяти кучу непроверенной белиберды. В основном белиберды. Но несколько раз Артуру после тщательного рассмотрения вопроса, изучения указанных этими всезнайками ресурсов, приходилось соглашаться со сделанными поправками, признавать, что его данные устарели.

Вот и сегодня его озадачил ученик одиннадцатого класса – Генка. Из «двухголовых».

– Таким образом мы и продлим эпоху звёзд, которая наиболее благоприятна для нас и вообще для всех живых существ, – закончил он рассказывать про подписание особого постановления ООС (бывший ООН – теперь Организация Объединенных Сообществ) о поддержании звёзд, одобренного всеми сообществами в 2088 году.

– Но сейчас имеются данные, – начал вышеупомянутый одиннадцатиклассник, – что звёзды не лучший вариант.

– Как это? – завис Артур. – Шутки шутишь?

– Отнюдь! – продолжал ученик. – Современные астрофизики говорят, что эти раскалённые шары совсем не заинтересованы в развитии жизни. Они эгоистичны и думают только о своём размере, светимости и значимости.

– Кто это говорит? – усмехнулся учитель.

– Доктор Армстронг, доктор Грушаков. Профессор Ананд их поддерживает.

Артур озадачился. Громкие имена. Популяризаторы науки. Неужели они и вправду такое заявляют? «Этот вопрос я вообще никогда не подвергал сомнению и не читал ничего в этой области. Думал, такие факты никто не будет оспаривать, – пронеслось что-то похожее на эти два предложения в его голове».

– А что конкретно они заявляют? – спросил старший спокойно.

– Они говорят, что не нужно помогать звёздам, этим транжирам энергии. Надо позволить им умереть.

– Позволить умереть! – воскликнул Артур – Это же будет катастрофа. Думаешь наши потомки переживут такое?

– Непременно, – самоуверенно заявил «двухголовый». – Наши потомки создадут специальные корабли гигантского размера, где и будут пережидать последние дни Эпохи Звезд, Великую Темноту и новый Большой Взрыв, который мы настроим так, как нужно нам.

– Это фантастика… нет, скорее сказки, – только и смог пробормотать учитель.

– Вовсе нет, – продолжал всезнайка. – Это один из вариантов. Предложенный нами, «динозаврами». Уверен, наши потомки разовьют и усовершенствуют его. Или придумают что-то другое.

– Да. Например, возобновление помощи звёздам, – улыбнулся Артур.

Генка ничего не ответил. Он о чём-то размышлял. «Насколько процентов он сейчас сам думает? Может я вообще разговариваю не с ним, а с этим «ободком»? – подумал наш учитель истории».

– Профессор Ананд говорит, – начал, наконец, ученик, – что прошлая эпоха была более благоприятна для разумных существ. После прошлого Большого Взрыва. Только продолжалась она недолго – существа не успели развиться и поддержать её. Великая Темнота накрыла их.

– Ну, говорить можно всё что угодно. Пусть он докажет это.

Доказательств не было, были только теории.

Время урока подошло к концу.

– Ладно, Гена – потом как-нибудь поболтаем на эту тему. Бегите на следующий урок.

Через минуту класс опустел.

«Надо быть в курсе всего с такими всезнайками, – Артур присел за свой учительский стол. – Не мешало бы посмотреть выступления этих учёных».

Огромная голова просунулась в приоткрытую классную дверь и спросила:

– В столовку идёшь?

Голова принадлежала его коллеге, учителю физкультуры Азамату.

– Да, пошли.

Азамат был молодым, крепким парнем, спортсменом по жизни. Добился звания мастера спорта по спортивной гимнастике и закруглился, не пошёл дальше. Тело тоже закруглилось. Не отсюда ли пошло второе значение этого слова? Закончил с какой-либо деятельностью, отошёл от дел – начинаешь толстеть, закругляться? «Может размер головы помешал? – задавался иногда вопросом Артур». Но вслух ничего не спрашивал – мало ли чего – может просто таланта, трудолюбия не хватило, может надоело или болезнь какая. Теперь гимнаст культурно просвещал детей в сфере физического развития.