Рэй Нельсон - «Если», 1993 № 11-12

Он помахал листком бумаги. Лиза протянула к ней руку.

— Это не твоя душа. Это моя!

— Уже не твоя, — заметил Джордж, отодвигая руку с листком подальше от девушки. — Она принадлежит мне, целиком и полностью.

Тут меня осенило.

— Послушай, Джордж, если эта душа «твоя», и ты ее сейчас продашь, это будет означать, что каждый в нашем одиннадцатом классе продал свою душу. Правильно?

— Да вроде-бы так.

— Так что если ты уступишь ее Лизе, ты выиграешь спор, а Лиза получит свою душу обратно.

— А тебе не кажется, что логика у тебя какая-то кривая? — рассмеялся Джордж.

— Может быть, — пожал я плечами. — Так что, идет?

— Гм, вообще-то она мне успела очень понравиться, — сказал Джордж, поглядывая на бланк. — Но раз уж без этого не выиграть пари…

Лиза осторожно протянула Джорджу доллар, а другой рукой взяла бланк со своей подписью.

— Итак, Джордж, — заключил я, — ты доказал, что также продажен, как и все мы. В конце концов и ты продал свою душу.

— Вообще-то на самом деле это была не моя душа, — заметил Джордж. То была душа Лизы.

— Ах, теперь это уже моя душа, — сказала Лиза. — Выходит, на деле ты не продал по-настоящему свою душу. Что ж, очень скверно для тебя. По-моему, в итоге ты проиграл свое дурацкое пари!

Джордж начал бормотать что-то о технических деталях. Мы с Лизой переглянулись и расхохотались.

— Да брось, Джордж, признай факты. Ты проиграл, и прекрасно это понимаешь.

Джордж запнулся, потом тоже улыбнулся.

— Да ладно, признаю. Я проиграл. Я был неправ. Не все продажны. То есть все, кроме меня!

Лиза удивленно покачала головой.

— Да, верно.

Неожиданно раздался громкий звук, похожий на раскат грома. Воздух наполнился запахом серы. Лиза сморщила нос и с подозрением взглянула на меня.

— Не ты ли только что?..

Мы обернулись и увидели высокую фигуру у дальней стены класса. Большие темные глаза и черная, аккуратно подстриженная бородка были удивительно знакомы. На человеке был серый деловой костюм, а в руках портфель, очень похожий на портфель Джорджа.

— Мистер Фолц, — произнес он сильным звучным голосом, — я очень много о вас наслышан.

Он протянул Джорджу визитку, и они пожали друг другу руки.

— О, — сказал Джордж, — вижу, вы работаете на ИТС.

— Верно. Я сотрудник Инфернальной Таможенной Службы.

Теперь Джордж протянул незнакомцу свою визитку. На ней было всего три слова: «Джордж Фолц, душевладелец».

— Мы уже некоторое время за вами наблюдаем, — сказал незнакомец. — Я здесь для того, чтобы сделать вам предложение. Мне кажется, сотрудничество с нашей организацией сулит вам большее будущее.

— Вы серьезно?

— Абсолютно. Ваша деятельность произвела на нас очень благоприятное впечатление, и мне хотелось бы обсудить вопрос слияния наших фирм. Уверяю, ваш бизнес будет процветать.

Джордж и незнакомец медленно вышли из класса. Мы с Лизой смотрели им вслед, охваченные ужасом.

— Джордж, будь осторожен! — крикнул я. Он кивнул.

— Мистер Фолц, вас ожидает блестящая карьера. Как вы, возможно, знаете, оклады в нашей фирме — одни из самых высоких.

— А как насчет премиальных, гонораров, пакетов акций и прочего?

Мы наблюдали за ними, стоя в дверях. Лиза взяла меня за руку.

— О, полагаю, вы оцените выгоды нашего сотрудничества.

Такой жизнерадостный, неутомимый, предприимчивый дьяволенок…

— Прекрасно, прекрасно, — прервал его Джордж.

— Но прежде чем мы продолжим разговор, мне хотелось бы, чтобы вы подписали соглашение о намерениях. Это стандартный текст, можете прочитать его, если хотите. А теперь распишитесь вот тут, где стоит крестик…

Перевел с английского Андрей НОВИКОВ

«Только кажется, что молодежные увлечения и вкусы возникают и распространяются спонтанно. В действительности они формируются, насаждаются, культивируются сознательно и планомерно; их навязывают молодежи…» - пишет американский профессор А.Блум.

При всей ироничности рассказа Э.Виккерса он довольно точно выражает дух американской школы, воспитывающей бизнесменов.

Желаем ли мы, безоглядно копируя чужой опыт, лелеять в наших детях такие же качества?Что строим на обломках рухнувшей системы всеобщего среднего образования»? Быть может, хотя бы отчасти разобраться в этих вопросах вам поможет интервью известного педагога, директора московской школы-лицея № 109 Е.Ямбурга, которое он дал нашему корреспонденту Валерии Галлай.

Ч итатель, не надейтесь, что здесь будет описано, как с помощью микрокомпьютера или специальных таблеток ученик сможет во сне учить математику и физику. Увы, таких пилюль пока не существует. да и не предвидится. Лучше обратимся к профессионалам в области образования.

Начнем с того, что, по сведениям Департамента образования Москвы, сейчас из 1300 средних учебных заведений официально зарегистрированы два государственных лицея и восемь гимназий. Около 100 школ с такими же названиями — пока экспериментальные учебные заведения. Им дается от 2 до 4 лет на подготовку учителей, создание программы и методической базы.

В скором времени МГУ возьмет под свое крылышко — научно-методическое и педагогическое — лучшие гимназии. В Москве будет университетский гимназический городок. Частные школы, лицеи, колледжи получили право на существование после выхода Закона об образовании. В Москве действуют 97 негосударственных учебных заведений, в них учатся свыше 7 тысяч детей.

— Евгений Александрович, если раньше проблема выбора — куда пойти учиться — волновала только абитуриентов, то сейчас появилось столько разнообразных типов школ и способов обучения, что просто глаза разбегаются. Лицеи, гимназии, колледжи, частные, национальные, религиозные школы. Родители в полной растерянности: куда же отдавать ребенка?

— Я бы сначала пришел в школу и поговорил с учителями, с родителями, с учениками. Атмосфера школы говорит сама за себя. Могу только сказать, что если открывающаяся государственная школа уже имеет определенный статус, то частные порой просто красиво называются — например, лицеями. Причем дети в эти «лицеи» идут учиться с пяти- шести лет. На самом же деле лицей — это школа III ступени, то есть учебное заведение для старшеклассников.

Как правило, государственные лицеи сотрудничают с вузами, и дети уже сориентированы на высшее образование. В гимназиях же дети занимаются с 5 по 11 класс, углубленно изучая комплекс дисциплин гуманитарного, естественнонаучного. физико-математического либо экономического направления.

— Итак, гимназии и лицеи — это государственные учреждения с «повышенной концентрацией» образования. Что же тогда альтернативное образование?