Catherine de Froid - Боги от науки

Потом, понятное дело, последовала переписка с Ботаникусом, все меньше и меньше имеющая отношение к задачам. Как часто бывает в Сети, их взгляды сходились чаще, чем вообще положено, но расстояние между ними измерялось тысячами километров, поэтому они и дальше кидались музыкой, обменивались впечатлениями о книгах, хвастались успехами в решении задач и спорили.

Костя пришел в школу на первый в году урок математики — пардон, алгебры, — терпеливо выслушал речь учительницы на тему «Что нас ждет в этом году, так как предметы разделились и вы совсем уже взрослые», получил, наконец, задание на урок, с нетерпением глянул на него — и выматерился про себя: «Что же я, удавку на мне практиковать, наделал? Этот возврат в средние века меня доконает!». Делать нечего, рутинный труд, говорят, дисциплинирует. Костя вяло утешил себя такого рода философскими рассуждениями и принялся расправляться с планом урока под удивленным взглядом соседа по парте.

Минули две недели, и на уроках начали наконец–то что–то объяснять. И надо же так случиться, что послушный пай–мальчик Костя, хорошо известный в таковом качестве всем учителям, почти сразу же вывел из себя физичку, за которой, правда, и так укрепилась репутация человека, любящего потренировать голосовые связки.

С чего начинается изучение физики? Кажется, с механики. Например, с какого–нибудь безобидного понятия наподобие движения. Костя все, чему его могли научить на уроке, знал давным–давно, но не рассчитал запас задачек, взятых из дома, и убивал время, развлекая соседа по парте (который сначала смотрел на него с благоговейным ужасом) тем, что переиначивал все слова Галины Александровны (Костя этого еще не знает, но читатель–то догадался, что учителя в школе остались те же самые, что и год вперед). Еще до середины урока последовала расплата:

— Может быть, Константин может рассказать нам что–то по этой теме? — спросила Галина Александровна заученно.

Надо бы извиниться — хотя за этим последует нотация, — но Костя устал от рутинных задач и легкой школьной программы и не мог упустить случая себя показать.

— Почту за честь, Галина Александровна. Мне выходить к доске.?

— Да уж, пожалуйста. А я сяду на ваше место и буду болтать. — На памяти Галины Александровны одна учительница как–то выкинула такой трюк, и это было первым, что пришло физичке в голову.

Костя поднялся, сделал шутовской приглашающий жест — садитесь, мол, — подошел к доске, восстановил в голове тему урока и начал говорить:

— Насколько я понимаю, мое недостойное вмешательство не дало Галине Александровне упомянуть о том, что, во–первых…

Очнулся он через десять минут, когда на доске не осталось места, а объяснения через фразу спотыкались о то, что начинающие семиклассники не \знакомы с понятием «вектор», а вместо фразы «по второму закону Ньютона» приходилось этот закон цитировать. Поэтому Костя вывернулся:

— Я мог бы много еще сказать по этой теме, но, боюсь, и так слегка перегнул палку. Увы, мне не дано соразмерять собственные знания с программой, посему приношу вам, Галина Александровна, свои искренние извинения и прошу разрешения удалиться на место.

— Садись, — разрешила Галина Александровна, направляясь к учительскому столу. — После урока потолкуем.

— Доигрался, — прошептал сосед.

— Что мне будет? — беспечно отозвался Костя, чувствуя бессмысленную, но привычную дрожь в руках.

— Простите меня, я действительно увлекся, — начал Костя после уроков, рассчитывая поскорее спустить дело на тормозах.

В ответ раздалось что–то о том, что, нахватавшись случайных знаний, лезть «себя показать» весьма чревато.

— Экзаменуйте меня по любой теме задачами любой сложности, — предложил Костя. — Только без интегралов! — Невинная улыбка. — Их я еще не освоил.

— Сколько у вас сегодня уроков?

— Шесть.

— Если не передумаете, приходите на седьмом, дам вам кой–чего порешать. Помогает от излишней самоуверенности.

— Не проблема. Встречное предложение, если я выдержу ваше испытание: вы каждый урок обеспечиваете меня задачами, а я блюду дисциплину. Если они окажутся мне не по зубам, можете ставить в журнал двойки и единицы. Идет?

— Я не люблю хвастаться, но вы только взглянете на то, что вам предстоит решить, и начнете юлить и извиняться.

Близость следующего урока заставила Костю перестать спорить, собрать вещи и уйти. По дороге пришлось зайти в туалет и — пока никто не видит — двадцать раз отжаться, потому что иначе бы он еще два урока скрежетал зубами и ругался.

Как вы догадались, после уроков Костю ждал хорошо вам знакомый задачник за авторством Галины Александровны и приговор:

— Решите вот эти десять задач.

— Да это же легко! — хмыкнул Костя.

— Ну–ну.

Когда раздалось задорное: «Решил!» и Галина Александровна взглянула на листок с по всем правилам (влияние Ботаникуса) оформленными задачами, она не сдержалась:

— У вас что, компьютер в голове?

— Почему? — полюбопытствовал Костя.

— Да так, попалась мне недавно одна книга. Там люди еще летать умели… — Физичка самым натуральным образом презрительно фыркнула.

— Договор в силе?

— Проверю — разберемся. Нахал вы, Костя, редкостный.

Так началось молчаливое противостояние. Галина Александровна все пыталась найти подвох в том, что Костя все знает, а Костя из чувства противоречия решал задачи правильно, все подробно расписывал и использовал самые научные формулировки. Когда в классе обсуждали какую–нибудь «выходку физички» и спрашивали Костиного мнения (он начинал пользоваться авторитетом), он обычно отвечал:

— Меня там как бы не было, а вообще… — И он изрекал что–нибудь, сводящееся к тому, что Галина Александровна теоретически сама что–то напутала, а потом через пару десятков шагов, невероятных по своей нелепости, пришла к тому, к чему пришла.

Иногда Галина Александровна слышала эти рассуждения — школьники не всегда заботятся о том, чтобы говорить полностью «за глаза», — и Косте приходилось решать что–нибудь из задачников для студентов Бауманки. Хорошо, что он почти сразу освоил интегралы…

С Сашей Костя познакомился вполне естественным образом. Постоял около школьной доски почета, из праздного интереса гадая, кто из школы решал бы задачи на его уровне. Очень удивился, увидев сочетание: «9 класс… региональный этап… еще региональный этап… открытая олимпиада…». Список был длинный, длиннее, чем положено. Языки, точные науки, мимоходом обществознание. При этом даже не отличница. Александра как–ее–там. Костя и раньше знал, что она в принципе существует, но теперь решил познакомиться, потому что хотел найти в реальной жизни собеседника, который бы подходил ему по кругозору (мелькала мысль пообщаться с учителями, но не было случая).