Питер Грей - Свобода учиться. Игра против школы
- Название:Свобода учиться. Игра против школы
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Манн, Иванов и Фербер
- Год:2016
- Город:Москва
- ISBN:978-5-00100-207-9
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Питер Грей - Свобода учиться. Игра против школы краткое содержание
Книга предназначена для родителей, воспитателей, учителей и всех, кто заинтересован в улучшении образования в нашем обществе.
На русском языке публикуется впервые.
Свобода учиться. Игра против школы - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
Draper (1976), pp. 210, 213.
42
Blurton Jones, Hawkes, and Draper (1994).
43
Hewlett et al. (2011).
44
Thomas (2006).
45
Draper (1976), pp. 205–206.
46
Hewlett et al. (2011).
47
Thomas (2006).
48
Liebenberg (1990).
49
Wannenburgh (1979), p. 41.
50
Thomas (2006), pp. 99–100.
51
Kaplan et al. (2000).
52
Walker et al. (2002).
53
Liebenberg (1990).
54
Kaplan et al. (2000).
55
Bock (2005); Kaplan et al. (2000).
56
Hewlett et al. (2011).
57
Draper (1988); Gosso et al. (2005); Turnbull (1961).
58
Gray and Feldman (2004).
59
Sutton-Smith and Roberts (1970).
60
Marshall (1976).
61
Turnbull (1982).
62
Turnbull (1982).
63
Bakeman et al. (1990); Eibl-Eibesfeldt (1989); Gosso (2005).
64
Hay and Murray (1982); Rheingold et al. (1976).
65
Bakeman et al. (1990); Wiessner (1982).
66
Turnbull (1982), p. 134.
67
Gould (1969), p. 120.
68
Liedloff (1977), p. 10.
69
Thomas (2006), pp. 216–217.
70
Diamond (1997).
71
Sahlins (1972).
72
Shostak (1981), p. 10.
73
Woodburn (1968).
74
Draper (1988).
75
Bock and Johnson (2004).
76
Salamone (1997).
77
Chagnon (1977); Good and Chanoff (1991). Безусловно, на общество яномамо оказали влияние и геноцид, и голландские, испанские и португальские набеги за рабами, происходившие в XVII веке (Salamone, 1997).
78
Fajans (1997).
79
Quoted by Fajans (1997), p. 40.
80
Barry, Child, and Bacon (1959).
81
Gardner (1991).
82
Barry et al. (1959); DeVore et al. (1968); Gould (1969).
83
Ember and Ember (2005).
84
Gray (2009).
85
Thomas (1959), p. 152; Gould (1969) p. 128.
86
Orme (2001).
87
Orme (2001), p. 315.
88
Ensign (1921).
89
Gray (2009).
90
Weber (1904–1905/1958).
91
Mulhern (1959).
92
Greenleaf (1978), p. 57.
93
Quoted by Mulhern (1959), p. 383.
94
Mulhern (1959), p. 383.
95
Bernard (1836).
96
Melton (1988), p. 43.
97
Melton (1988), pp. 43–44.
98
Melton (1988), p. 186.
99
Miller (2000).
100
Bowles and Gintis (2000).
101
Melton (1988), p. 158.
102
Heywood (2001).
103
Melton (1988), pp. 531–532.
104
Quoted by Johnson (2000), p. 40.
105
Ensign (1921).
106
Bowles and Gintis (2000).
107
Ross (1901), p. 163.
108
Ross (1901), p. 164.
109
Ross (1901), p. 163.
110
Ross (1901), p. 174.
111
Kaestle (2000).
112
Csikszentmihalyi and Hunter (2003).
113
Schneller (2002).
114
Clark (1977).
115
Einstein (1949), p. 19.
116
McMahon (2007); Oleck (2008); Pytel (2007).
117
Pytel (2007).
118
Education Portal (2007).
119
Gray (2011a); Twenge and Foster (2010); Twenge et al. (2008).
120
H. Smith (2000), pp. 62–63.
121
Merrell et al. (2008); J. D. Smith et al. (2004).
122
Gray (1993).
123
Mayes et al. (2009), p. 2; Pastor and Reuben (2008).
124
Ricaurte et al. (2005).
125
Gray (2010).
126
Greenberg (1974).
127
Sudbury Valley School (1970), p. 18.
128
Sudbury Valley School (1970), p. 42.
129
Gray and Chanoff (1986).
130
Greenberg and Sadofsky (1992); Greenberg, Sadofsky, and Lempka (2005).
131
Сравнительный анализ школы «Садбери Вэлли» и общества охотников-собирателей взят из работы Gray (2011b).
132
Ingold (1999).
133
Gray and Feldman (1997, 2004).
134
Gray (2009); Thomas (2006).
135
Gray (2009).
136
Sadofsky, Greenberg, and Greenberg (1994).
137
Gray and Chanoff (1986).
138
Mitra (2003, 2005); Mitra and Rana (2001).
139
Mitra and Dangwal (2010).
140
Mitra (2004).
141
Aristotle (1963 translation).
142
Gordon (1999).
143
Inglis et al. (2001).
144
Roberts et al. (2007).
145
В одном таком эксперименте (см. Renner, 1988) брали два похожих рисунка с шахматными клетками. Сначала один из них показывали новорожденным, которым был всего один день. Затем ставили перед ними оба рисунка, чтобы посмотреть, какой из них привлечет больше внимания. Малыши дольше смотрели на те рисунки, которые им не были показаны ранее. Чтобы продемонстрировать свои предпочтения, новорожденные должны были увидеть и запомнить разницу между двумя рисунками за несколько секунд, которые проходили между первой демонстрацией рисунков и последующей.
146
Friedman (1972).
147
Baillargeon (2004, 2008).
148
Ruff (1986, 1989).
149
Schulz and Bonawitz (2007).
150
Bonawitz et al. (2011).
151
Hughes and Hutt (1979); Hughes (1978).
152
Groos (1898), p. 75.
153
Доказательство видовых различий в игре описано в работе Burghardt (2005) and Fagen (1981).
154
Groos (1901).
155
Mitra and Rana (2001).
156
Schulz et al. (2007).
157
Brooks and Meltzoff (2002).
158
Ibid. (2008).
159
Okamoto-Barth et al. (2007); Tomonaga (2007).
160
Dennett (1994).
161
Goebel (2000).
162
Mitra (2005).
163
Engel (2006; 2009).
164
Eccles et al. (1993); Galton (2009); Harter (1981); Lepper et al. (2005); Osborne et al. (2003).
165
Vedder-Weiss and Fortus (2011).
166
Michaels et al. (1982).
167
Allport (1920); Beilock et al. (2004).
168
Aiello and Douthitt (2001).
169
Большая часть исследований, на которые я ссылаюсь в этой главе, проводилась людьми, которые при описании гипотез и результатов не используют термины «игра» и «игровой». Вместо этого они говорят о состоянии разума, когда на него оказывают давление и когда не оказывают, или о позитивном и негативном настрое, или о целях, которые либо мы сами ставим перед собой, либо их перед нами ставит кто-то другой. Но в контексте этой главы все эти исследования касаются игры. В игре на нас никто не давит, мотивация идет от играющего и настрой в игре всегда позитивный.
170
Amabile (1996); Hennessey and Amabile (2010).
171
Amabile (2001).
172
Howard-Jones et al. (2002).
173
Isen, Daubman, and Nowicki (1987).
174
Estrada, Isen, and Young (1997).
175
Dias and Harris (1988, 1990).
176
Richards and Sanderson (1999).
177
Более сжатая версия обсуждения, что такое игра, была описана в работе Gray (2009).
178
Наиболее полезными источниками при составлении списка характеристик игр я считаю следующие: Huizinga (1944/1955), Rubin et al. (1983), Smith (2005a), Sylva et al. (1976) и Выготский (1933/1978).
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
