Валентина Горчакова - Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет

«Буратино», сказки про Незнайку, «Пеппи – Длинныйчулок» (здесь вариант «плохой девочки» наконец) и «Снежную королеву» надо прочесть детям в это время. Обсудите с ребенком эти истории.

Психолог Ж. Пиаже в серии экспериментов пытался выяснить, как возникают моральные суждения детей и каковы их особенности на разных этапах возрастного развития. Ребенок, по его наблюдению, с первых месяцев жизни погружен в атмосферу правил. Мир социальный, как и физический, оказывает давление на ребенка, внушая ему понятие закономерности, что формирует у ребенка систему ритуалов. Ритуалы, по мнению Пиаже, являются прообразом будущих правил игры, а в дальнейшем и всей системы нормативной регуляции.

Первые нормативные представления, которые появляются в жизни ребенка, Пиаже обозначил как моторное правило, совпадающее в своей основе с привычкой. «Но не каждая привычка порождает сознание правила. Надо, прежде всего, чтобы эта привычка встретила противодействие и чтобы возникший в связи с этим конфликт породил активный поиск привычного. И особенно необходимо, чтобы последовательность наблюдалась регулярно, чтобы имело место суждение или сознание закономерности. Но кроме осознания закономерности здесь еще есть чувство уважения и авторитет взрослого. Одним словом, общество давит, ребенок сопротивляется и устанавливает границы дозволенного, часто устанавливая новые правила. Свои правила. Благо, если они приемлемы и развитые взрослые способны их принять.

К трем-четырем годам сознание ребенка уже наполнено взрослыми правилами. Считается, что действия каждого соответствуют одновременно законам моральным и физическим, что существует всеобщий порядок.

Начальную стадию развития морального сознания Пиаже называет стадией нравственного реализма. Под этим подразумевается способность ребенка рассматривать обязанности и ценности как существующие в себе, независимо от сознания, и как обязательные. Правило воспринимается как данное в совершенно готовом виде и оказывается внешним по отношению к сознанию. Предписаниям нужно подчиняться, так как неповиновение влечет за собой наказание, а за соблюдением правил следует одобрение, похвала.

Ранний детский возраст является не только начальным периодом в развитии многих важных личностных качеств, но и в некоторых случаях может стать определяющим. Именно с этих позиций можно рассматривать возраст в отношении развития моральных представлений. И, несмотря на всю сложность прохождения последующих стадий морального развития, значение начального периода очень велико.

Ребенок выбирает для себя нравственный ориентир: сила или красота. И то и другое несет тот самый, необходимый порядок. Красота – это правильность. Сила – соподчинение по животному, более примитивному принципу. Это и тест для возможностей развития ребенка, его потенциала и выбор пути, выстраивание естественных барьеров развития. Иногда этот выбор бывает ошибочным, фатальным. Переопределяет выбор уровень врожденного и развитого в первые годы жизни ребенка интеллекта. Правда, и податливость малыша в эти годы может быть велика. Он делает выбор в пользу преклонения перед силой или достижения гармонии, баланса во всем. Носителя предпочитаемой ценности он считает образцом.

В дошкольном возрасте велики возможности развития воли за счет преодоления – эгоизма, лени, инертности, апатии, скуки, иждивенчества, слабости. А еще это период формирования терпения, усидчивости и настойчивости. Возьмите на контроль!

Детский этикет начинается сейчас. Сверхзадача: не закрепощать, а развивать, не сковывать, а раскрепощать, не ограничивать, а, наоборот, раздвигать горизонты. Как? Сделать соблюдение этикета естественным. Синхронно, вместе с эстетически ориентированным взрослым. Стремитесь все делать красиво и вовлекайте в это малыша. И не тушуйтесь, изящно поправьтесь, если что-то пошло не так. Наглядно показывать разницу между воспитанным и невоспитанным человеком комично. Это снобизм. Учите ребенка считывать лучшие образцы.

Добивайтесь гармонии, эстетики, красоты, вкуса в мелочах . А красиво и есть правильно. Например, одеваясь, показывайте и отмечайте сочетающиеся и несочетающиеся цвета и части гардероба. Просто комментируйте происходящее и выбирайте наилучший вариант. Помните, что опрятность и оптимистичность – главные приоритеты в детской моде.

В цветовой гамме одежды, игрушек и детской комнаты/уголка приемлемы яркие, сочные краски и их необычные оттенки. Используйте контраст цветового распространения по Иттену. Это сочетание цветов первого (красный, синий, желтый) и второго порядка (зеленый, фиолетовый, оранжевый), а также черный и белый.

Добивайтесь гармонии, эстетики, красоты, вкуса в мелочах.

Помните, что романтика в детской одежде с трудом сочетается со спортивными вещами, а натуральный стиль со строгими, классическими вещами.

Можно создавать образ ребенка; цыпленок, ромашка, облако, цветок, пчелка, рыбка, кузнечик, бабочка и даже гусеница.

Детский сад или домашнее воспитание – для многих матерей это непростой выбор.

Детский сад не очень благоприятен для детей в плане физического здоровья. И если мама хочет вырастить своего малыша счастливым и здоровым, тем самым обеспечить ему лучшее развитие, ей придется забыть о своей карьере и полностью посвятить себя ребенку. Возможно ли совместить?

Да, конечно. Взвесив свои возможности и возможности детского сада, взять лучшее. Работа должна давать определенную степень свободы, чтобы женщина могла быть рядом с детьми, когда это нужно, не забывая о собственной самореализации, иногда вовлекая в это детей.

Из практики

Ольга, 34 года. Исследователь. «Свои первые рассказы мои дети написали, когда я работала над кандидатской диссертацией. Я всегда сажала своего малыша на колени, когда он подползал и тянул ко мне свои ручки. Через 10 минут нашей игры он сползал с рук и продолжал заниматься самостоятельно. Дети мне никогда и ни в чем не мешали. Скорее помогали. Я была более эффективной и организованной. Быстро переключалась, отдыхала на смене дел, с удовольствием занималась детьми, забывая при этом свои взрослые трудности. Дети ходили в садик, но когда я была дома, я рано забирала их или вообще в сад не водила».

После кризиса 3 лет, как правило, дети начинают играть вместе, а не параллельно. В этом смысле садик дает опыт слаженных действий и адаптирует к социуму.

Рассмотрим, однако, плюсы и минусы домашнего и «общественного» воспитания.

Детский сад, в хорошем смысле, – это коллектив специалистов, каждый из которых компетентен в своей области. Воспитательные и образовательные задачи решаются коллективно, во взаимодействии специалистов друг с другом. Только очень талантливая гувернантка или мама может их заменить. Скажите себе честно, вы такая?