Елена Сосорева - Буду мамой! Все о беременности и первом годе жизни малыша. 1000 ответов на 1000 главных вопросов

В этом возрасте малыш любит:

• играть полусидя с собственными ручками;

• колотить руками по подвешенным игрушкам;

• манипулировать с кольцами или погремушкой;

• находясь у вас на руках, заглядывать вам через плечо;

• массаж;

• выполнять упражнения.

Масса тела к концу месяца увеличится в среднем на 1 кг, рост – на 3 см.

Средние показатели физического развития для детей третьего месяца жизни

Вес– 6–6,3 кг.

Рост– 59–61 см.

Окружность головы– 40–40,9 см.

Окружность груди– 40–41,3 см.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

В жизни вашего малыша начинается очень интересный период. Продолжают развиваться аналитические центры головного мозга и вся нервная система в целом: все двигательные и речевые навыки, основы общения, которые уже сформировались у ребенка, совершенствуются с небывалой скоростью. Вы наблюдаете, как каждый новый этап развития сопровождается появлением нового навыка, который в дальнейшем разрастается в целый набор умений и возможностей.

Основной навык этого жизненного этапа – это бинокулярное зрение (двумя глазами), обеспечивающее ребенку большую глубину восприятия. Если раньше малыш тянулся за игрушкой и частенько промахивался, то теперь ему удается схватить желанный предмет. Дело в том, что сейчас ребенок уже в состоянии определить расстояние до предмета, на который смотрит, и сфокусировать на нем взгляд.

Постепенно у вашего ребенка пробуждается большой интерес не только к контрастному сочетанию черного и белого, но и к другим цветам. Конечно, наибольшее внимание младенца привлекают яркие, насыщенные и в то же время естественные цвета.

Сейчас он еще не воспринимает нежные оттенки пастельных тонов, а вот ярко-желтый или ярко-красный явно ему нравятся. Рисунки с чередованием полос ярких цветов помогают поддерживать и развивать этот интерес ребенка – воспользуйтесь этим!

Вы заметите, что теперь малыш может лучше следить за чем-нибудь глазами. Развитие бинокулярного зрения позволяет ему фиксировать взгляд на движущемся предмете или качающейся игрушке. Если вы перемещаетесь по комнате и ребенок смотрит на вас, его голова и глаза двигаются синхронно, он может даже повернуться на 180 градусов, стараясь не упустить вас из виду.

Ребенок теперь не просто смотрит, он разглядывает. А этот процесс требует большей осмысленности и умения поворачивать и голову, и глаза, чтобы проследить за вызывающим интерес предметом. Эта уникальная способность зрения – разглядывать – позволяет ребенку изучать окружающий мир.

Теперь, когда ваш ребенок бодрствует бо́льшую часть дня, старайтесь следить за тем, чтобы у него была возможность не только поиграть с игрушками, но и пообщаться с людьми. И то и другое очень важно для развития малыша.

Поиграйте с ребенком в прятки.

Вариант 1.Встаньте так, чтобы ребенок мог видеть ваше лицо. Закройте руками глаза, приговаривая: «Ку-ку! Где мама?» Затем уберите руки от лица со словами: «А вот мама!»

Вариант 2.Закройте ручками ребенка его глаза и удивитесь: «Где же малыш?» Уберите руки от лица, радуясь его появлению: «Да вот же он!» Сначала ребенок будет немного удивлен, но вскоре поймет смысл игры и начнет весело смеяться при этих «пропажах» и «находках».

Малышу наверняка понравятся оба варианта игры.

По мере развития у вашего малыша бинокулярного зрения начинается совершенствование такого важного навыка, как направленное зрительное досягание. Глаза ребенка теперь как бы контролируют и направляют движение рук, захватывающих предмет. При этом цель достигается аккуратно и точно. Вы заметите, как глаза и руки малыша слаженно «работают в паре». Когда малыш тянется за игрушкой, его глаза очень внимательно следят за руками.

На этом этапе развития самой любимой игрушкой малыша становятся его ручки. Поскольку его глаза теперь обладают достаточной глубиной видения, ему будет очень удобно и интересно играть с руками.

Хотя первые зубки появятся еще не скоро, ребенок уже чувствует, как они пробиваются, и испытывает некоторый дискомфорт. Поэтому, чтобы унять зуд в деснах, малыш не только рассматривает свои ручки, но и подолгу сосет пальцы или весь кулачок.

В этом возрасте ребенок еще не может брать предмет одной рукой. Попробуйте поднести к малышу интересную игрушку, чтобы он мог до нее дотянуться. Вы увидите, что малыш попытается ее схватить, потянувшись к ней сразу же двумя руками. В случае если малыш промахнется, его ручонки встретятся и продолжат движение ко рту. Если вы будете отодвигать игрушку, малыш перестанет за ней тянуться, потому что в этом возрасте ребенок еще не в состоянии корректировать свои действия и не может схватить движущийся предмет.

Психологи из американского исследовательского центра в конце XX века поставили очень интересный эксперимент.

Подвесив перед младенцами небольшой шарик, ребенку давали до него дотронуться и схватить его. Малыши с удовольствием трогали и захватывали предмет, и их поведение при этом было самым обычным.

После этого каждому ребенку надевали специальные очки, поляризующие свет и создающие иллюзию присутствия предмета там, где его на самом деле нет. Ребенок видел иллюзорный шарик, но не мог схватить. В этом случае поведение малышей было совсем другим. Как только малыш ручкой достигал видимого места нахождения шарика, но не находил там реального объекта, он начинал плакать.

Такое поведение детей свидетельствует о наличии у них единства ощущений – вслед за зрительной дети, несомненно, ожидали получить и тактильную информацию и негативно реагировали на ее отсутствие.

Малыш накапливает новые впечатления и ощущения, формирует новые образы, видоизменяет старые. Развиваются мыслительные способности ребенка. Он уже понимает связь между явлениями из разных областей восприятия: видением и слышанием, видением и осязанием. Если ребенок слышит погремушку, то, повернув голову на звук, он может ее увидеть, если малыш видит игрушку, то он может взять ее ручками.