Елена Сосорева - Буду мамой! Все о беременности и первом годе жизни малыша. 1000 ответов на 1000 главных вопросов

По наблюдениям детских психологов, пальчиковые игры не только облегчают последующее обучение письму и рисованию, но и способствуют овладению речью, так как при этом происходит индуктивное возбуждение центров речи.

Развитие ребенка необходимо постоянно стимулировать. Если малыша предоставлять самому себе, не заниматься с ним, то его развитие замедляется. Но помните и о том, что малышу вредны и чрезмерные занятия, когда родители перегружают его новой информацией, стремясь ускорить психическое развитие. Это нередко бывает в семьях, где на одного ребенка приходится три-четыре взрослых родственника, каждый из которых активно старается внести свою лепту в его воспитание. Большие перегрузки в силу пластичности нервной системы ребенка вначале себя никак не проявят. Но в дальнейшем может обнаружиться нарушение гармонии психического и физического развития.

Речь малыша продолжает развиваться в первую очередь как подражание речи взрослых, поэтому очень важно, чтобы речь окружающих была четкой, правильной, без длинных и сложных фраз – одним словом, служила бы малышу образцом. Если вы будете выражаться четко, внимательно реагировать на высказывания малыша, подхватывать высказанную им мысль, уточнять и расширять ее, этим вы ускорите речевое развитие своего ребенка.

Игра «Сорока»

Посадите ребенка к себе на колени, возьмите его ручку в свою и начните приговаривать:

– Сорока-белобока кашку варила,

Кашку варила, деток кормила (водите своим указательным пальцем по раскрытой ладошке малыша, как будто помешивая кашу).

Этому дала (загибайте по очереди пальчики ре бенка),

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала.

А этому – не дала (весело потормошите малыша).

Он у нас еще маленький!

Ваш ребенок уже превращается в личность, способную самостоятельно действовать и выражать свое отношение к тому или иному явлению окружающей жизни. Этот месяц открывает в развитии малыша новую страницу. Из всех ведущих линий развития на первое место выдвигается социальная, причем на новом, более высоком уровне.

Итак, ваш малыш уже:

• встает на колени, затем на ноги, держась за опору;

• стоит при поддержке за руки;

• переступает при поддержке за обе руки или под мышки;

• переходит от одного предмета к другому приставным шагом, слегка придерживаясь руками за опору;

• повторяет за взрослым различные действия (опускает и поднимает руки, похлопывает в ладошки и т. д.);

• может крепко сжимать игрушку и не отдавать, если у него ее хотят отобрать;

• берет мелкие предметы двумя пальцами, а большие – всей ладонью;

• у него проявляется превалирование функций одной руки (как правило, правой);

• выполняет самостоятельно, после показа взрослого, по подражанию, различные действия с игрушками: проталкивает предметы (шарики, кубики) в дидактическую коробку, снимает кольца со стержня, разъединяет предмет, состоящий из двух взаимосвязанных частей, и т. д.;

• может действовать одновременно двумя игрушками, держа по игрушке в каждой руке;

• хорошо пьет из чашки, придерживая ее руками;

• самостоятельно держит в руке печенье, подносит его ко рту;

• знает свое имя, оборачивается на обращение по имени, улыбается;

• слыша вопрос «где?», находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, вне зависимости от их постоянного местоположения;

• понимает значение слов, обозначающих действия («дай», «бросай», «вставай», «садись» и т. д.);

• знает назначение отдельных предметов, например ложки, чашки, тарелки и т. д.;

• знает названия некоторых пищевых продуктов: хлеб, печенье и т. д.;

• громко лепечет в моменты большой заинтересованности;

• подражает взрослому, повторяя за ним отдельные слоги;

• чувствителен к эмоциональным проявлениям взрослого: реагирует на мимику, возгласы одобрения или порицания, обижается, если не получает достаточно внимания;

• добивается внимания взрослого к себе различными способами: плачет, выбрасывает игрушки, демонстрирует свои умения;

• в зависимости от результата своих действий проявляет различные эмоции: при удаче – радуется, доволен, при неудаче – переживает, может даже заплакать.

В этом возрасте малыш любит:

• когда его хвалят;

• играть со своим отражением в зеркале;

• искать спрятанные игрушки;

• имитировать звуки, издаваемые животными: «гав-гав», «му-му» и т. д.;

• «работать» с кухонной утварью;

• рассматривать картинки в книжках.

За девятый месяц масса тела малыша увеличится в среднем на 0,5 кг, а рост – примерно на 1 см.

Средние показатели физического развития для детей девятого месяца жизни

Вес– 9,3–9,9 кг.

Рост– 71–73 см.

Окружность головы– 45,3–46,3 см.

Окружность груди– 46,7–47,9 см.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Малыш взрослеет на глазах. Теперь из всех линий развития на первое место выходит предметная деятельность. Ребенка все больше интересуют окружающие предметы и игрушки – он уже не просто хватает их руками, но и пытается что-то с ними сделать.

В этот период, занимаясь с малышом, больше внимания старайтесь уделять овладению так называемыми тонкими действиями рук и развитию мелкой моторики пальцев.

Игровые манипуляции с шариками, колечками, кубиками и другими игрушками оказывают особое воздействие на развитие психики малыша. Разъединяя и соединяя отдельные части предмета, собирая кольца и шары в одно целое или, наоборот, разбрасывая их, малыш совершает действия анализа и синтеза – его мозг «учится» мыслительным операциям, получая информацию из собственных рук.

В этом возрасте движения руки ребенка осуществляются под контролем зрения на более высоком уровне по сравнению с ранними периодами детства. Орган зрения выполняет ведущую роль в развитии движений руки. Когда рука ощупывает предмет, сигналы, идущие от нервных клеток кончиков пальцев и ладоней, пере дают в мозг информацию о величине и контурах предмета, с помощью которой формируется его «слепок» в мозге.