Елена Сосорева - Первый год жизни малыша. 52 самые важные недели для развития ребенка

Вы заметите, что теперь малыш может лучше следить за чем-нибудь глазами. Развитие бинокулярного зрения позволяет ему фиксировать взгляд на движущемся предмете или качающейся игрушке. Если вы перемещаетесь по комнате и ребенок смотрит на вас, его голова и глаза двигаются синхронно, он может даже повернуться на 180 градусов, стараясь не упустить вас из виду.

Ваш малыш начинает проявлять интерес не только к белому и черному, но и к другим цветам – ярким, естественным, насыщенным. Пока он еще не в состоянии воспринимать все оттенки пастельных тонов, но ярко-красный и ярко-желтый цвета ему уже явно по душе. Поощряйте такой интерес малыша, демонстрируйте ему сочетания полосок контрастных цветов, которые он будет с удовольствие разглядывать.

Ребенок теперь не просто смотрит, он разглядывает. А этот процесс требует большей осмысленности и умения поворачивать и голову, и глаза, чтобы проследить за вызывающим интерес предметом. Эта уникальная способность зрения – разглядывать – позволяет ребенку изучать окружающий мир.

Теперь, когда ваш ребенок бодрствует большую часть дня, старайтесь следить за тем, чтобы у него была возможность не только поиграть с игрушками, но и пообщаться с людьми. И то и другое очень важно для развития малыша.

Поиграйте с ребенком в прятки.

Вариант 1.Встаньте так, чтобы ребенок мог видеть ваше лицо. Закройте руками глаза, приговаривая: «Ку-ку! Где мама?» Затем уберите руки от лица со словами: «А вот мама!»

Вариант 2.Закройте ручками ребенка его глаза и удивитесь: «Где же малыш?» Уберите руки от лица, радуясь его появлению: «Да вот же он!» Сначала ребенок будет немного удивлен, но вскоре поймет смысл игры и начнет весело смеяться при этих «пропажах» и «находках».

Малышу наверняка понравятся оба варианта игры.

По мере развития у вашего малыша бинокулярного зрения начинается совершенствование такого важного навыка, как направленное зрительное досягание. Глаза ребенка теперь как бы контролируют и направляют движение рук, захватывающих предмет. При этом цель достигается аккуратно и точно. Вы заметите, как глаза и руки малыша слаженно «работают в паре». Когда малыш тянется за игрушкой, его глаза очень внимательно следят за руками.

На этом этапе развития самой любимой игрушкой малыша становятся его ручки. Поскольку его глаза теперь обладают достаточной глубиной видения, ему будет очень удобно и интересно играть с руками.

Хотя первые зубки появятся еще не скоро, ребенок уже чувствует, как они пробиваются, и испытывает некоторый дискомфорт. Поэтому, чтобы унять зуд в деснах, малыш не только рассматривает свои ручки, но и подолгу сосет пальцы или весь кулачок.

Американские психологи провели уникальный эксперимент.

Перед малышами вешали небольшой шарик, давали до него дотронуться и схватить его. Дети трогали и захватывали предмет, и их поведение при этом было самым обычным.

Затем малышам надевали специальные очки, поляризующие свет и создающие иллюзию присутствия предмета там, где его на самом деле нет. Ребенок видел иллюзорный шарик, но не мог схватить. В этом случае поведение малышей было совсем другим. Как только малыш ручкой достигал видимого места нахождения шарика, но не находил там реального объекта, он начинал плакать.

Такое поведение детей свидетельствует о наличии у них единства ощущений – вслед за зрительной, дети, несомненно, ожидали получить и тактильную информацию и негативно реагировали на ее отсутствие.

В этом возрасте ребенок еще не может брать предмет одной рукой. Попробуйте поднести к малышу интересную игрушку, чтобы он мог до нее дотянуться. Вы увидите, что малыш попытается ее схватить, потянувшись к ней сразу же двумя руками. В случае, если малыш промахнется, его ручонки встретятся и продолжат движение ко рту. Если вы будете отодвигать игрушку, малыш перестанет за ней тянуться, потому что в этом возрасте ребенок еще не в состоянии корректировать свои действия и не может схватить движущийся предмет.

Малыш накапливает новые впечатления и ощущения, формирует новые образы, видоизменяет старые. Развиваются мыслительные способности ребенка. Он уже понимает связь между явлениями из разных областей восприятия: видением и слышанием, видением и осязанием. Если ребенок слышит погремушку, то, повернув голову на звук, он может ее увидеть, если малыш видит игрушку, то он может взять ее ручками.

Анализаторы ребенка этого возраста еще не функционируют на 100 %. Органы слуха малыша пока что «умеют» дифференцировать звуки, различающиеся между собой на несколько целых тонов, а также звуки, различные по длительности. Но при этом малыш уже способен к построению обобщенного образа в сфере видения и слышания.

То, что у малыша уже прекрасно развит слух, вы можете заметить по его реакции на различную музыку. Услышав бодрую громкую музыку, ребенок оживляется, а под тихую и минорную успокаивается и затихает.

Психологи из Америки провели интересный эксперимент с двумя группами детей.

Одной группе давали прослушивать короткие, отрывистые звуки, а другой – протяжные, длинные. Затем детям показывали изображения коротких и длинных линий. Малыши, которые слушали отрывистые звуки, с интересом смотрели на короткие, прерывистые линии. А малыши, которые слушали протяжные звуки, больше интересовались длинными, непрерывными линиями.

Таким образом проявляются удивительные способности ребенка к мыслительным операциям. Малыш распознает в явлениях сходные свойства и обобщает их.

Положите ребенка на середину кроватки, боковые стороны которой закройте пеленками. На расстоянии не далее 1 м встряхните колокольчик (бубен). Вначале извлекайте тихие звуки, чтобы не испугать ребенка. Потом усиливайте звук, вызывая слуховую ориентировочную реакцию и поворот головы в сторону звука. Продолжайте извлекать звуки до момента, пока малыш не повернет голову в вашу сторону, то есть определит направление звука. После этого отодвиньте пеленку и снова позвените колокольчиком, давая ребенку возможность увидеть источник звука. Затем приближайте колокольчик к краю кроватки, звените им внутри кроватки. При этом не стоит сильно раскачивать колокольчик – малыш должен сосредоточить взор на звучащем предмете. Когда он зафиксирует взгляд на колокольчике (до 10 секунд), убирайте его за кроватку, сторона которой закрывается пеленкой. После паузы в 10–15 секунд переходите к другой стороне кроватки и повторяйте первую часть занятия.