Елизавета Филоненко - Детки без клетки: 5 ступеней к развитию самостоятельности

• Обратите внимание ребенка на то, как его действия влияют на отношения с важными людьми.

Объясняйте, как некоторые действия укрепляют связи, а другие могут создавать напряжения между людьми. Так, если не помыть за собой тарелку, то мама рассердится, если разогреть папе ужин, он будет благодарен, а бабушка будет безмерно счастлива, если помнить, какие цветы она любит больше всего.

Те действия, которые хорошо влияют на отношения, становятся для ребенка желательными. С помощью поведения, которое одобряют окружающие, он может укрепить свои отношения и сделать свою жизнь комфортнее. Об этом можно прямо говорить с ребенком вместо того, чтобы бесконечно втолковывать ему «что такое хорошо и что такое плохо».

• Создавайте у ребенка ценности.

Создайте ценность хорошо выполненного дела. Выполняя какую – то работу рядом с ребенком, вместе с ним, привлекайте его внимание к тому, что хорошо выполненное дело доставляет удовольствие само по себе.

«Ни одна область человеческой жизни не является столь незначительной или ничтожной, чтобы не стать источником художественного вдохновения… самая неприметная вещь, выполненная совершенно, увеличивает красоту этой земли…»

Можно научить ребенка получать больше удовольствия от скучных, но необходимых вещей, если обратить его внимание, что законченное дело – настоящее порождение нового в мире. Заканчивая дело, даже самое маленькое, вы производите какой – то «продукт». Чистые ботинки, почищенная картошка, выполненное упражнение, причесанные волосы, нарисованный рисунок, сложенные вещи… Научите ребенка воспринимать законченные действия, как вклад в гармонию и красоту мира.

Накрывая с ребенком стол, обратите его внимание на то, что аккуратно расставленные приборы, красивая скатерть и цветы на столе – настоящее маленькое чудо, которое может доставить удовольствие всей семье. И дело не ограничивается тогда простым доставанием приборов для еды. Такой подход дает новое ощущение домашней работы.

Делая с ребенком школьное упражнение, обратите его внимание на то, как здорово, что его новые умения (например, знание таблицы умножения на семь) превращаются в столбики решенных примеров. Тогда решение примеров будет не просто скучным и сложным делом, а результатом лично добытого знания.

Перемывая с ребенком посуду, обратите внимание на то, как в результате ваших действий начинает сиять то, что до этого было неприятным и мутным. А при взгляде на сверкающие чистотой чашки у любого хотя бы немножко улучшится настроение. Так мытье посуды станет не просто возней с грязными тарелками, а созиданием чистоты и гармонии.

Когда вы моете велосипед после прогулки по лесу, обратите внимание ребенка, что вы возвращаете вашему верному «железному коню» блеск, и он как новенький будет ждать вас для новых подвигов. Тогда ваша работа станет – приданием блеска, а не отмыванием грязи.

Для того, чтобы успешно освоить 1 ступень. Уверенность, нужно иметь убежденность, что:

• Самостоятельность абсолютно необходимое, полезное для ребенка качество.

Самостоятельность, способность действовать в мире, ответственность за собственные действия полезны не только в бытовой жизни. Они влияют на качества характера и мнение ребенка о себе. Прежде всего, на самооценку ребенка, его уверенность в себе.

• Самостоятельность достижима, так как каждый здоровый ребенок имеет все необходимое, чтобы становится независимым от родителей.

Нет детей от природы «несамостоятельных», это взрослые делают их такими, как правило, следуя собственной скрытой выгоде, которую сами не всегда осознают.

• Самостоятельность безопасна, ребенок в состоянии нести за себя ответственность, как существо, наделенное жизненной силой и умением приспосабливаться.

Ребенок приспособится и научится действовать в мире, благодаря качествам, которыми наделила его природа: стремлению к безопасности, умению адаптироваться, отвечать требованиям среды. Ограничивая его активность, тотально контролируя его действия, можно эти природные данные ослабить, или вовсе погубить.

Обучение самостоятельности не то же самое, что бесконтрольность. Передача самостоятельности – это постепенный процесс, в котором ребенок бережно сопровождается родителями. Но в этом процессе ребенок учится опираться на себя сам.

Каждый здоровый ребенок проявляет стремление к самостоятельности. Это очень ценные ростки, которые нужно увидеть и не затоптать, бросаясь защищать ребенка от невзгод.

Самостоятельность ребенка обычно рождается раньше, чем у родителей созревает необходимость передавать ребенку ответственность за мелкие бытовые дела, самообслуживание или обучение. И погубить эту самостоятельность, к сожалению, можно тоже довольно рано.

Семья (мама, папа и полуторагодовалая девочка) обратилась за консультацией по поводу истеричного, тиранического характера ребенка и полной неспособности девочки хоть что-то сделать самостоятельно. Девочка отказывалась ходить даже на небольшие расстояния, требовала подавать ей вещи, распоряжалась тем, куда встанут, что будут делать родители. Во время моего разговора с мамой девочка начала карабкаться на детский велосипед – коляску. Как только девочка столкнулась с первой микроскопической трудностью (ее нога сорвалась с того места, на которое она собиралась опереться) мать тут же «пришла на помощь». Она ловко, одним движением посадила девочку на велосипед, предполагая, что девочка хочет этого. Женщина полагала, что цель ребенка была именно такая – взгромоздиться на средство передвижения. И она искренне помогла в этом девочке.

Затем девочка слезла с велосипеда и начала забираться на диван, чтобы достать книжку. И тут отзывчивая мама (которая, действительно, была именно такой), подвинула ей книжку, чтобы девочке не напрягаться.

В обоих случаях мама искренне считала, что главное для ребенка – с минимальными усилиями получить желаемое. Тогда как настоящая задача ребенка – получить опыт самостоятельного действия, опыт своей маленькой победы, влияния на мир. Мама действовала автоматически, помогая ребенку, не имела представления, что своими руками создает проблемы и себе и ребенку на будущее.

Инициатива губится не только у малышей. С детьми постарше такое также случается.

В семье Димы, мальчика 7 лет, мама не работала, занималась ребенком. Мальчик был воспитанный и разумный, правда несколько отстраненный, и иногда необоснованно упрямый, что беспокоило родителей. Однако, мама относила эти качества на счет особенностей «мужского» характера.