Ольга Соломенникова - Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации

Эмоциональному восприятию явлений природы способствуют музыкальные произведения (А. Вивальди «Весна», Г. Свиридова «Дождь», С. Прокофьева «Дождь и радуга» и др.).

Для закрепления знаний детей об окружающей действительности можно провести дидактические игры: «Съедобное – несъедобное», «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки», «Осенние листочки», «Магазин „Семена“», «Детки на ветке», «Овощехранилище», «Животное домашнее или дикое», «Когда это бывает», «Почтальон принес посылку», «Угадай, что в мешочке».

Обобщайте и систематизируйте представления детей о временах года и частях суток. В доступной форме отвечайте на их вопросы, связанные с космосом, звездами, Луной, Солнцем и т. д.

Продолжайте формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру. Поощряйте их стремление делиться впечатлениями об окружающем, полученными из различных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия и т. д.). Учите анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Продолжайте уточнять знания детей о свойствах воздуха и его функциональном значении для животных и человека. Учите различать почвы (песчаная, чернозем, лесная). Расширяйте представления о многообразии неживой природы. Учите устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Закрепляйте знания о последовательности времен года.

Особенности сезонных наблюдений Осень.Загадайте детям загадку:

Несу я урожай,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я…

(Осень)

Предложите детям назвать осенние месяцы и их характерные признаки. Закрепляйте представления о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных и человека.

Целесообразно в течение несколько дней понаблюдать за солнцем, обратить внимание детей на то, что уменьшилось количество солнечных дней, появился первый тонкий лед на лужах, земля стала подмерзать и т. д. Учите детей делать выводы о взаимосвязи различных природных явлений. Покажите такие природные явления, как туман и роса, расскажите, почему они происходят.

Приучайте детей следить за погодой, связывая наблюдения с их личным опытом и деятельностью. Закрепляйте знания о том, как надо одеваться на прогулку в зависимости от погоды, какие взять игрушки, какие организовать игры.

Подведите детей к пониманию того, что похолодание, ветер, дождь – характерные признаки осени.

Предложите ребятам собрать осенние листочки, а потом зарисовать их. Можно составить букеты из листьев и провести в детском саду конкурс на лучший осенний букет.

Необходимо закреплять знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов, о семенах растений. Расскажите о том, как растения приспосабливаются к размножению; рассмотрите семена цветочных растений, деревьев, кустарников; плоды и семена овощных культур.

Покажите детям иллюстрации с изображением различных грибов; спросите, какие правила нужно соблюдать при сборе грибов. Расскажите, что грибы бывают съедобными и несъедобными. Прочитайте рассказы Н. Павловой «Съедобные грибы» и «Поганки». Спросите, кто ездил с родителями за грибами в лес; пусть дети поделятся своими впечатлениями. Подведите их к пониманию того, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими грибы.

Наблюдения детей надо сочетать с активной деятельностью: трудом, играми, опытами с природным материалом.

В процессе трудовой деятельности на огороде, в саду, на участке детского сада необходимо обращать внимание детей на осенние изменения в природе. Особый интерес у детей вызывает сбор овощей и фруктов.

Учите детей самостоятельно делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе: подул ветер – усилился листопад, после заморозков пожелтела трава, увяли цветы, не стало насекомых, улетели птицы.

На прогулке организуйте наблюдения за трудом взрослых – посадкой и обрезкой кустарников и деревьев. Побеседуйте с детьми о необходимости данных работ.

Обратите внимание детей на то, что на участке насекомых становится меньше, птицы улетают на юг, количество осадков увеличивается. Спросите, что изменилось в поведении пернатых по сравнению с летним периодом. Подведите детей к пониманию того, что одни птицы будут зимовать рядом с жилищем человека, а другие улетят в теплые края. Предложите подумать, как можно облегчить проживание птиц зимой в городских условиях.

Расскажите, что осенью у животных происходит перестройка обмена веществ (ожирение, линька), направленная на повышение выносливости в зимний период. Вместе с тем животные тратят много энергии на заготовку пищи, устройство зимних убежищ, миграцию и т. д. За летний период некоторые животные нагуливают жир и в зимнее время совсем обходятся без пищи, впадая в сон (медведь, барсук). Такие животные, как лягушки, жабы, ящерицы и черепахи, впадают в спячку; одни птицы улетают, другие перебираются поближе к жилью человека, делают себе запасы на зиму.

Расширяйте знания детей о том, как птицы и звери готовятся к зиме. Прочитайте рассказы Г. Скребицкого «Четыре художника» (Осень); И. Соколова-Микитова «Осень в лесу», «Белки» «Улетают журавли»; Г. Снегирева «Как птицы и звери готовятся к зиме». Побеседуйте с детьми по содержанию этих произведений.

На прогулке проведите подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Гуси и лебеди», «Воробьи и кошка», «Зайцы и волк» и др.

Дел у меня немало —

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня…

(Зима)

Попросите детей назвать зимние месяцы. Вместе с детьми отмечайте характерные явления погоды (холодно; идет снег, метель; солнце светит, но не греет). Расширяйте словарный запас детей («вьюга», «поземка», «метель», «сугроб» и т. д.). Подводите их к пониманию того, что под снегом растения живут, но не растут.

Обратите внимание детей на то, как человек приспосабливается к зиме (утепляет свое жилище, надевает зимнюю одежду). Прочитайте стихотворение И. Сурикова «Зима».

Среди нашего двора

Снеговик стоял вчера.

Мы его слепили сами.

Был он с пышными усами.

А сегодня за окном

Потекли ручьи кругом.

Ночью снеговик исчез.

Может быть, ушел он в лес?…

Очень просим вас, ребята,

Если снеговик усатый

Повстречается в пути,

Помогите нам найти.

Спросите у детей, куда исчез снеговик.

Закрепляйте знания ребят о том, что снежные постройки, если пригревает солнце, начинают таять. Учите их быть наблюдательными и определять погоду по народным приметам («Снега глубоки – так травы высоки», «Прилетел снегирь под окно – к оттепели», «Чем наряднее зимние художества – тем пышнее зелень летом»).