Дарья Колдина - Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

Демонстрационный материал.Кружевные вологодские изделия (салфетки, накидки, покрывала, воротнички, манжеты), образцы элементов рисования плетеного кружева, репродукция картины В. Тропинина «Кружевница».

Раздаточный материал.Шаблоны черного цвета в виде свитеров, белая гуашь, тонкие кисти, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Скажите детям, что люди издавна стремились украсить одежду: вышивкой, бисером, лентами, рюшками, воланами. А в городе Вологде люди создавали кружевные изделия (покажите детям образцы). Обратите внимание детей, что кружева как бы вырезные – есть плотная и прозрачная части. Кружева плетут из тонких нитей, начиная с центрального круга и создавая вокруг него узоры в виде кругов побольше, а также прямых и волнистых линий, капелек, завитков, узелков и сеточек. Плетут кружева с помощью деревянных палочек (коклюшек). Покажите детям картину В. Тропинина «Кружевница».

Раздайте детям шаблоны темных свитеров и предложите украсить их тонкими белыми кружевами.

Занятие 24. Русская народная одежда

(Рисование цветными карандашами и фломастерами)

Программное содержание.Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре. Показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов. Учить рисовать русскую народную одежду, передавая ее характерные особенности, и украшать ее растительными узорами (цветами, листьями, стеблями, травками).

Демонстрационный материал.Изображения русского народного костюма, образцы элементов вышивки растительных узоров.

Раздаточный материал.Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши, фломастеры.

Ход занятия

Покажите детям изображения русской народной одежды (женской и мужской) и немного расскажите о ней: «Женщины по праздникам носили длинные белые рубахи – сорочки, украшенные вышитым узором. Сверху надевали сарафаны, тоже расшитые узорами или оформленные аппликацией из ярких лент или тканей. На голову надевали платки и кокошники, украшенные бисером, жемчугом, перламутром. Самой распространенной обувью были лапти, а зимой – валенки.

Мужчины одевались в вышитые рубахи с поясом, которые назывались косоворотки, порты (штаны), на голове носили картузы, а на ногах – лапти или кожаные сапоги».

Раздайте детям образцы вышивки растительных узоров, расскажите, чем женщины украшали одежду: вышивали на ней различные геометрические, растительные или зооморфные (животные) узоры. Растительные узоры состояли из стеблей, травок, листьев и цветов. Обратите внимание детей на то, где располагалась вышивка: по краям рубахи (на вороте, на рукавах и подоле), в центре и понизу на сарафанах.

Предложите мальчикам простым карандашом нарисовать мужскую одежду (рубаху и штаны), а девочкам – длинную рубаху-сорочку и сарафан без рукавов. Затем закрасить цветными карандашами, а растительные узоры выполнить фломастерами.

Занятие 25. Мчится поезд

(Свободный выбор материала)

Программное содержание.Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных частей, их расположение, размеры и цвета. Закреплять умение вписывать изображения в лист. Развивать чувство композиции.

Демонстрационный материал.Предметный рисунок с изображением поезда.

Раздаточный материал.Альбомные листы, простые карандаши, гуашевые и акварельные краски, восковые и пастельные мелки, цветные карандаши, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение Э. Мошковской «Мчится поезд»:

Спросите детей:

– О чем это стихотворение? (О поезде.)

Предложите детям нарисовать поезд. Рассмотрите его изображение, выделите основные части поезда: паровоз, пассажирские вагоны с окнами (если это грузовой поезд, то вагоны с грузом), колеса. Детям надо подумать и решить, какой поезд они изобразят – пассажирский или грузовой, нарисовать сначала контуры простым карандашом, а затем раскрасить рисунок в любой технике.

Занятие 26. Карета для Золушки

(Рисование сангиной)

Программное содержание.Познакомить детей с транспортом прошлого – каретой. Продолжать учить рисовать сангиной. Развивать легкие, слитные движения при графическом изображении предмета. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на всем листе. Развивать творческие способности.

Демонстрационный материал.Книга Ш. Перро «Золушка» с иллюстрациями или изображение кареты.

Раздаточный материал.Листы акварельной бумаги, сангина, салфетки (подложить под правую руку).

Ход занятия

Заранее познакомьте детей со сказкой Ш. Перро «Золушка».

Загадайте детям загадку об этом сказочном персонаже:

(Золушка)

Вспомните с детьми:

– Кто помог Золушке отправиться на бал? (Добрая фея.)

– Как она помогла Золушке? (Фея превратила старое платье Золушки в красивый наряд, из тыквы сделала карету, а из мышей – лошадей.)

Рассмотрите изображение кареты. Расскажите, что раньше знатные и богатые люди не ходили по улицам пешком, а передвигались на транспорте, запряженном лошадьми: летом – в каретах, в экипажах или верхом на лошадях, зимой – в санях или в каретах с полозьями. Обратите внимание детей на форму кареты, ее внешний вид – карета была сделана из дерева, иногда обита атласом, украшена деревянной резьбой.

Предложите детям изобразить сангиной карету и красиво украсить, чтобы Золушке было приятно ехать в ней на бал.

Напомните детям особенности сангины: мелки очень хрупкие, поэтому рисовать ими следует без сильного нажима, легко. Чтобы рисунок не смазывался, под кулачок правой руки желательно класть салфетку.

В конце занятия опрыскайте работы детей лаком для волос.

Рассмотрите с детьми изображенные ими кареты, подчеркните наиболее удачные моменты. Спросите, понравилось ли детям рисовать сангиной.

Занятие 27. Баба-яга

(Рисование гуашью)

Программное содержание.Продолжать учить рисовать сказочного персонажа, самостоятельно подбирать и отображать в работе особенности и характерные черты задуманного образа. Закреплять умение рисовать героя, соблюдая пропорции его тела. Развивать творчество, фантазию, чувство композиции.