Елена Смирнова - Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие

Эту игру особенно хорошо проводить в разновозрастной группе, где старшие могут опекать младших, а малыши – держаться за старших и гордиться своим участием в общей игре. Такие межвозрастные контакты способствуют развитию гуманных отношений между детьми.

Дудочка

Эта игра хорошо вписывается в традиционные праздники группы, например, дни рождения детей, где наряду с традиционным «караваем» можно использовать и эту игру-пляску.

Игре предшествует короткая беседа. Воспитатель спрашивает детей, кто из них хочет поплясать и можно ли плясать без музыки. Подведя детей к выводу, что плясать без музыки труднее и не так приятно, он поет им песенку про дудочку, которая вводит их в игровую ситуацию. Он показывает, как кулачки могут превратиться в дудочку, если в них петь «ду-ду-ду». Тут же уточняется, в какой момент песенки включается дудочка.

После этого дети разделяются на «музыкантов» и «плясунов». Музыканты занимают места на стульчиках и освобождают место в центре для пляски. А плясуны собираются вокруг воспитателя и вместе с ней выполняют движения под ту же песенку про дудочку.

С первыми словами песенки плясуны отходят назад мелкими шагами, постепенно выпрямляясь. Музыканты в это время молчат. На словах про дудочку они начинают дудеть, а плясуны начинают приплясывать, легко перебирая ногами и слегка поворачивая туловище то вправо, то влево. Темп движений ускоряется. При повторении мелодии движения пляски повторяются.

Эта игра-пляска запоминается путем подражания взрослому. Поэтому особенно важно, чтобы движения воспитателя точно совпадали с мелодией и текстом и правильно передавали их ритм. Главное, чтобы дети поняли смысл своих ролей (музыканты играют для плясунов) и чтобы сохранялась атмосфера раскованности и веселья. Игра может закончиться общими плясовыми движениями под любую народную плясовую мелодию.

Подарки

Эта игра проводится для дальнейшего сближения детей и воспитания, (формирования) дружеских, доброжелательных отношений в группе. Создается такая игровая ситуация, когда дети как бы удовлетворяют желания друг друга. Эта ситуация создает настроение праздничности и ожидания сюрприза.

«Вы любите, когда вам дарят игрушки? Вот мы сейчас и будем делать друг другу подарки», – обращается к детям воспитатель. Он предлагает им построиться в большой круг и назначает того, кто первый будет выбирать себе подарок. Он выходит на середину круга, а воспитатель вместе с детьми ведет хоровод под следующие слова:

Эти слова вместе с воспитателем произносят все участники игры, постепенно их запоминая. Перечислять игрушки нужно медленно, выразительно, чтобы дети успевали представлять себе каждый предмет. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель, обращаясь к стоящему в кругу, спрашивает, какой из перечисленных подарков он хотел бы получить. Если он выбирает коня, все дети изображают, как скачет конь. Если выбирается кукла, все танцуют как куклы, если волчок – все кружатся, а если выбирается самолет – все подражают полету и приземлению самолета.

Приведем слова и ритмические движения, которые выполняют дети в хороводе.

Подарок – конь.

Дети поворачиваются и бегут друг за другом по кругу, высоко поднимая ноги, как лошадки. Обращаясь к ребенку внутри круга, воспитатель предлагает ему посмотреть, «какие у нас красивые кони» и выбрать того, который ему больше всего понравился.

Выбрав себе «подарок», ребенок занимает место в хороводе, а тот, кого он выбрал, выходит на середину круга. Все снова берутся за руки и повторяют слова: «Принесли мы всем подарки» и т. д.

Подарок – кукла.

Под эти слова дети свободно пляшут на месте, изображая куклу. Воспитатель предлагает ребенку в кругу выбрать, какая кукла ему больше всего понравилась, подойти к ней и занять ее место в хороводе. Вокруг выбранного ребенка продолжается движение хоровода.

Подарок – волчок.

С этими словами дети кружатся на месте, потом приседают, слегка склонившись на бок, опираясь рукой о пол. После выбора лучшего волчка и замены того, кто получает подарок, игра продолжается.

Подарок – самолет. Изображая самолет, каждый ребенок «заводит мотор»: под звук делает круговые движения руками перед грудью. Затем он раздвигает руки широким жестом (как крылья) и, наклонившись немного вперед, «летит» (то есть бежит) по кругу со звуком «ж-ж-ж». Сделав полный круг, «самолет» замедляет движение и медленно «приземляется», (приседает на корточки).

Когда дети хорошо освоятся с игрой, можно предложить им называть и изображать другие игрушки, например: мишку, зайчика, бабочку, лягушку, автомобиль и другие предметы, которые можно легко изобразить посредством выразительных движений.

Зайка

В этой известной народной игре ребенку впервые поручается индивидуальная роль. Он должен действовать перед другими, чувствуя на себе их внимание. Он становится заметным для всех и как бы отделяется от общего хоровода. Чувствуя, что все на него смотрят, ребенок может начать стесняться. Многие малыши в этой ситуации проявляют нерешительность, отказываются от привлекательных действий. Преодоление подобных внутренних преград является необходимым условием воспитания самостоятельности, решимости и других качеств полноценной личности. Игра построена таким образом, что ребенок чувствует поддержку остальных ее участников, ведь они играют вместе с ним и одновременно выполняют те же движения, выражают ему свое сочувствие и расположение. Это значительно облегчает ребенку выполнение порученной роли, придает ей особую привлекательность.

Перед началом игры воспитатель предлагает детям послушать песенку про зайчика. Он старается создать у детей образ зайчика, которому холодно зимой, и помогает детям осмыслить содержание текста и тех движений, которые им придется выполнять. Воспитатель выбирает самого смелого из детей, желающих поиграть предлагает всем взяться за руки, построить хоровод, а «зайке» выйти на середину и, сделав руками «ушки», присесть на корточки. Вслед за воспитателем дети произносят следующие слова (или поют песенку), выполняя соответствующие движения: